LV |
Der Eis-Luftballon |
Der Eis-Luftballon Dieser Versuch demonstriert die Übergänge zwischen den Aggregatzuständen des Wassers: Eis wird geschmolzen und das flüssige Wasser zum Sieden gebracht und anschließend der Wasserdampf kondensiert. Die Volumenänderung beim Sieden und Kondensieren wird durch einen Luftballon sichtbar gemacht. |
Aggregatzustand, Übergang |
5-6 |
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LV |
Erhitzen von Alkohol im Wasserbad |
Erhitzen von Alkohol im Wasserbad Ethanol wird im siedenden Wasserbad erhitzt. Dabei wird fünf bis zehn Minuten lang die Temperatur des Ethanols in Abständen von 30 Sekunden gemessen. Am Ende des Versuches wird die Temperatur des Wasserbades gemessen. Die SuS sind bereits mit der Siedepunktsmessung von Wasser vertraut und lernen hier, dass der Siedepunkt eine Stoffeigenschaft ist. |
Siedepunkt, Stoffeigenschaft, Aggregatzustand |
5-6 |
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LV |
Sublimation und Resublimation von Jod |
Sublimation und Resublimation von Jod Der Versuch eignet sich sehr gut, um die Vorgänge der Sublimation und Resublimation für die SuS erfahrbar zu machen. Da die Sublimation und Resublimation von Eis wesentlich alltagsnäher ist, als die von Jod, bietet es sich an den Versuch in diesem Kontext zu präsentieren. |
Aggregatzustand, Übergang |
5-6 |
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SV |
Erhitzen von Wasser |
Erhitzen von Wasser Wasser wird unter Rühren auf einer Heizplatte bis zum Sieden erhitzt. Dabei wird die Temperatur in Abständen von einer Minute gemessen. |
Siedepunkt, Stoffeigenschaft, Aggregatzustand |
5-6 |
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SV |
Erhitzen und Abkühlen von Stearinsäure |
Erhitzen und Abkühlen von Stearinsäure In Gruppenarbeit können SuS den Schmelzpunkt von Stearinsäure, die in abgewandelter Form auch in Kerzen enthalten ist bestimmen. Die Stearinsäure wird im Wasserbad zum Schmelzen gebracht, um anschließend die Erstarrungstemperatur zu messen. Die Erstarrungstemperatur und Schmelztemperatur sind identisch und wenn gewünscht, können sowohl Schmelztemperatur als auch Erstarrungstemperatur gemessen werden. Die SuS sollten bereits Erfahrung im Einsatz von Thermometer und Wasserbad haben und müssen gut zusammenarbeiten, um diesen Versuch erfolgreich durchzuführen. |
Schmelzpunkt, Stoffeigenschaft, Aggregatzustand |
5-6 |
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AB |
Der Eis-Luftballon |
Der Eis-Luftballon Das Arbeitsblatt (AB) ist begleitend zu Versuch 1 einzusetzen und ähnelt in der Struktur einem Versuchsprotokoll. Die primäre Funktion des Arbeitsblattes ist daher das selbständige Protokollieren bei den SuS vorzubereiten. |
Schmelzpunkt, Stoffeigenschaft, Aggregatzustand |
5-6 |
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LV |
Brennendes Benzin nicht mit Wasser löschen |
Brennendes Benzin nicht mit Wasser löschen Dieser Versuch besteht aus zwei Teilen. Im ersten Teil wird ein brennendes Stück Papier erfolgreich mit Wasser gelöscht. Im zweiten Teil wird die gleiche Löschmethode bei einem Benzinbrand angewandt, wobei das Feuer aber weiter brennt. |
Brand, Feuer, Feuerlöschen |
5-6 |
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LV |
Wir bauen einen CO2 Feuerlöscher |
Wir bauen einen CO2 Feuerlöscher Dieser Versuch verdeutlicht die Tatsache, dass Feuer nur mit Sauerstoff brennt und es auch andere Gase gibt, die das Feuer ersticken. Er schließt an den Versuch V1 an. |
Flüssigkeitsbrand, Brand |
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LV |
Wir bauen einen Schaum-Feuerlöscher |
Wir bauen einen Schaum-Feuerlöscher Dieser Versuch verdeutlicht die Tatsache, dass Feuer nur mit Luftkontakt brennt. Er schließt an den Versuch V1 an und bietet eine Alternative zu Versuch V2. |
Flüssigkeitsbrand, Schaum, Schaumfeuerlöscher |
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LV |
Fettbrände nie mit Wasser löschen |
Fettbrände nie mit Wasser löschen Dieser Versuch verdeutlicht auf eindrucksvolle Weise, wie gefährlich der Löschversuch eines Fettbrandes mit Wasser enden kann. |
Fettbrand, Brandklasse, Brandexperte |
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SV |
Das Prinzip eines CO2-Feuerlöschers |
Das Prinzip eines CO2-Feuerlöschers Mit diesem Versuch kann jeder Schüler mit Hausmitteln gefahrlos das Prinzip eines Kohlenstoffdioxid-Feuerlöschers nachvollziehen. |
Sauerstoff, Brand |
5-6 |
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SV |
Die drei Methoden der Brandbekämpfung |
Die drei Methoden der Brandbekämpfung Bei diesem Versuch können die SuS auf einfache, ungefährliche Art das Prinzip des Feuerdreiecks selbst erkunden. |
Feuerdreieck, Bunsenbrenner, |
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AB |
Überprüfung des Feuerdreiecks |
Überprüfung des Feuerdreiecks Das Arbeitsblatt behandelt die Grundprinzipien der Brandbekämpfung. Die Themen Brennbarkeit, Feuer und Kerzen werden dabei vorausgesetzt, sowie die Kenntnis des Feuerdreiecks und die Grundzüge des Umgangs mit dem Bunsenbrenner, wozu sich die vorhergehenden Themen eignen. |
Feuerdreieck, Bunsenbrenner, |
5-6 |
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LV |
Verbrennung von Eisenwolle in Luft und Sauerstoff |
Verbrennung von Eisenwolle in Luft und Sauerstoff An Luft verbrennt Eisenwolle recht langsam, wohingegen die Reaktion in reinem Sauerstoff deutlich heftiger abläuft. Vorwissen benötigen die Schülerinnen und Schüler nicht, da nur das Phänomen thematisiert wird und nicht die chemischen Abläufe auf Teilchenebene. Für den Versuch benötigt man Eisenwolle, eine Verbrennungsglocke mit Verbrennungslöffel und eine Sauerstoffgasflasche. |
Oxidation, Sauerstoff |
5-6 |
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LV |
Die übermächtige zweite Brausetablette |
Die übermächtige zweite Brausetablette In diesem Versuch wird gezeigt, dass sich das entstehende Kohlenstoffdioxidgas einer Brausetablette in Wasser lösen kann, bis es zu einer Sättigung kommt. |
Sättigung, Kohlendioxid, Löslichkeit |
5-6 |
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SV |
Tintenspinne |
Tintenspinne In diesem Versuch wird gezeigt, dass Tinte nicht in Fetten, dafür in Wasser löslich ist. Die Schülerinnen und Schüler müssen wissen, dass sich Fett und Wasser nicht lösen. |
Tinte, Fett, Löslichkeit |
5-6 |
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SV |
Löslichkeit des Pflanzenfarbstoffs der Paprika in Fetten |
Löslichkeit des Pflanzenfarbstoffs der Paprika in Fetten In diesem Versuch wird gezeigt, dass Pflanzenfarbstoffe der Paprika in Fetten gelöst werden können, wie man es auch bei den Fettaugen einer Suppe kennt. |
Löslichkeit |
5-6 |
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SV |
Die drei Bedingungen für das Brennen |
Die drei Bedingungen für das Brennen In diesem Versuch wird gezeigt, dass für Verbrennungsvorgänge Brandgut, eine stoffspezifische Zündenergie und Sauerstoff vorhanden sein muss. Es existieren hierzu drei Teilversuche. Die Schülerinnen und Schüler sollten für zwei der drei Versuche sicher mit einem Bunsenbrenner umgehen können. |
Verbrennungsvorgang, Zündenergie |
5-6 |
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AB |
Wann brennt es eigentlich |
Wann brennt es eigentlich Das Arbeitsblatt thematisiert die Bedingungen für das Brennen und ist dem Thema Brennbarkeit zuzuordnen. Es findet sich im Kerncurriculum unter dem Basiskonzept Stoff-Teilchen und ist den Stoffeigenschaften untergeordnet. |
Verbrennungsvorgang, Zündenergie |
5-6 |
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LV |
Was brennt denn da? Kreide als Docht |
Was brennt denn da? Kreide als Docht In diesem Versuch sollen die SuS modellhaft die Wirkungsweise des Dochtes beobachten und beschreiben lernen. |
Brennen, Kerze, Docht |
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LV |
Was brennt denn da? Röhrchentest |
Was brennt denn da? Röhrchentest Dieser Versuch soll den SuS zeigen, dass bei einer Kerze Wachsdampf entsteht und verbrennt. |
Wachs, Brennen, Kerze |
5-6 |
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SV |
Was brennt denn da? Untersuchung eines Teelichts |
Was brennt denn da? Untersuchung eines Teelichts In diesem Versuch sollen die SuS den Aufbau und die Bestandteile eines Teelichtes untersuchen. Dazu wird versucht, Wachs und Docht getrennt voneinander zu entzünden. |
Wachs, Kerze, Docht |
5-6 |
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SV |
Was brennt denn da? Die springende Flamme |
Was brennt denn da? Die springende Flamme Dieser Versuch soll den SuS veranschaulichen, dass bei der Kerze der Wachsdampf brennt. |
Wachsdampf |
5-6 |
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SV |
Ein Teelicht als Wasserpumpe |
Ein Teelicht als Wasserpumpe In diesem Versuch sollen die SuS an einer anschaulichen Wirkung durch die Temperaturänderung der Luft die Wärmefreisetzung des Teelichtes beobachten. Die Ausdehnung von Gasen bei Erwärmung sollte bekannt sein und noch einmal wiederholend besprochen werden. |
Ausdehnung, Gas, Wärme |
5-6 |
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AB |
Was brennt denn da? Die springende Flamme |
Was brennt denn da? Die springende Flamme Das Arbeitsblatt behandelt im Kontext der Untersuchung der Kerze die Entzündung des Wachsdampfes. Die SuS sollen mit dem Thema Feuer und Kerzen vertraut gemacht werden und prüfen, welcher Bestandteil der Kerze brennt. |
Wachs, Wachsdampf, Kerze, |
5-6 |
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LV |
Wärme durch Strom |
Wärme durch Strom In diesem Versuch soll ein Eisendraht in einen Stromkreis integriert und durch langsames Erhöhen der Spannung an der Stromquelle zum Glühen gebracht werden. So wird die entstehende Wärme in dem Draht zu einem deutlich sichtbaren Effekt. Den Schülerinnen und Schülern sollte bereits bekannt sein, dass Metalle den Strom leiten. Außerdem sollten sie Bestandteile und Aufbau einfacher Stromkreise kennen. |
Metalle, Strom, Wärme |
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LV |
Das Magnetfeld wird sichtbar |
Das Magnetfeld wird sichtbar Mit diesem Versuch soll das Magnetfeld eines Stabmagneten mittels Eisenfeilspänen sichtbar gemacht werden. Den SuS sollten die Bezeichnungen Nordund Südpol, sowie deren Anziehungsbzw. Abstoßungseffekte bereits bekannt sein. |
Magnetfeld, Nordpol, Südpol |
5-6 |
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LV |
Die Stärke von Magneten |
Die Stärke von Magneten Dieser Versuch veranschaulicht die Reichweite der Wirkung von Magneten. Zuvor sollten die SuS wissen, dass Magnete einen Nord- und einen Südpol besitzen und sich gleiche Pole abstoßen bzw. unterschiedliche Pole anziehen. Außerdem sollte den SuS bewusst sein, dass die Erde ebenfalls einen magnetischen Nord- und Südpol besitzt. |
Magnet, Richtung, Pol |
5-6 |
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SV |
Überprüfung der elektrischen Leitfähigkeit |
Überprüfung der elektrischen Leitfähigkeit In diesem Versuch sollen die SuS eigenständig herausfinden welche Materialien den elektrischen Strom Leiten und welche nicht. Dafür soll jeder Schüler von zu Hause je zwei Gegenstände mitbringen von denen er denkt, sie leiten den elektrischen Strom und zwei Gegenstände von denen er denkt, sie leiten nicht. |
Leitung, Leitfähig, Strom, Stromkreis |
5-6 |
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SV |
Bau eines Kompass |
Bau eines Kompass Dieser Versuch zeigt, dass die Möglichkeit, Gegenstände magnetisieren zu können, genutzt werden kann, um sehr schnell einen funktionsfähigen Kompass zu bauen. |
magnetisieren, Kompass, Nordpol, Südpol |
5-6 |
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AB |
Der Korkkompass |
Der Korkkompass Das Arbeitsblatt "Der Korkkompass" dient zur Durchführung und Auswertung des Schülerversuch V5 " "Bau eines Kompasses". |
Magnet, Nordpol, Südpol |
5-6 |
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LV |
Der Ittensche Farbkreis |
Der Ittensche Farbkreis Dieser Versuch hat Überschneidungen mit dem Kunstunterricht und ist auf Grund seiner Einfachheit eher zum Beginn der 5. Klasse einzusetzen. Bei der Deutung der Farbigkeit sollte daher der physikalische Hintergrund hervorgehoben werden. |
Licht, Strahlenbündel, farbig |
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LV |
Viele bunte Schokolinsen |
Viele bunte Schokolinsen Dieser Versuch veranschaulicht die Existenz von farbigen Stoffen (Farbstoffen), die beispielsweise Nahrungsmitteln Farbigkeit verleihen. Da die Schokolinsen mit einer weißen Zuckerschicht zurückbleiben, wird der Entfärbungseffekt für SuS besonders deutlich. |
Farbstoff, Nahrungsmittel |
5-6 |
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SV |
Licht und Schatten |
Licht und Schatten Dieser Versuch eignet sich zum Einstieg in die Theorie von Licht und Schatten und kann dazu auch mit zwei Lichtquellen aufgebaut werden. Um im Unterricht Zeit zu sparen und weil die Lichtquelle für einen geeigneten Schatten korrekt ausgerichtet werden muss, kann dieser Versuch als Lehrerversuch durchgeführt werden. |
Licht, Schatten |
5-6 |
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SV |
Die Farben des Regenbogens |
Die Farben des Regenbogens Dieser Versuch zeigt, dass weißes Licht aus verschiedenen farbigen Lichtstrahlen besteht. Er stellt dabei eine Alternative zur Verwendung eines Prismas dar. Weitere Alternativen zur Erzeugung des Lichtfarbenspektrums, wie mit CD und Taschenlampe oder mit angeleuchtetem Spiegel im Wasserbad, sind ebenfalls möglich. |
Lichtstrahl |
5-6 |
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AB |
Farben mischen |
Farben mischen Das Arbeitsblatt behandelt das Thema Farbmischung (V1) und kann als Malvorlage für den Ittenschen Farbkreis dienen. Vergleichende Aufgaben zur Mischung farbigen Lichtes können ergänzt werden, wenn ein entsprechender Versuch zur Farblichtmischung bereits durchgeführt wurde. |
Farbe, Mischung |
5-6 |
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LV |
Die tauchenden Gummibärchen |
Die tauchenden Gummibärchen In diesem Versuch lernen die SuS die Luft als Materie kennen, in dem sie Gummibärchen zum Tauchen bringen, ohne dass sie nass werden. Vorwissen ist für diesen Versuch nicht notwendig, da die SuS erst einmal an das Thema herangeführt werden. |
Luft, Materie |
5-6 |
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LV |
Das Wasser steht Kopf |
Das Wasser steht Kopf In diesem Versuch lernen die SuS Eigenschaften der Luft kennen. Obwohl wir Luft nicht fühlen können, übt sie einen äußeren Druck auf Gegenstände aus. |
Luft, Lufteigenschaften, Luftdruck |
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LV |
Die unsichtbare Hand |
Die unsichtbare Hand In diesem Demonstrationsversuch werden erneut Eigenschaften der Luft thematisiert. Hierbei handelt es sich um die Ausdehnungseigenschaft der Luft. Vorwissen ist auch hier keines notwendig. |
Luft, Lufteigenschaften, Ausdehnung |
5-6 |
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SV |
Brennender Glimmspan in Sauerstoff und Stickstoff |
Brennender Glimmspan in Sauerstoff und Stickstoff Dieser Demonstrationsversuch soll den SuS zeigen, welche Eigenschaften die Hauptbestandteile der Luft, Stickstoff und Sauerstoff, aufweisen. Den SuS muss vorher erklärt werden, dass die Luft eine Mischung darstellt, die aus mehreren Gasen zusammengesetzt ist. Zur Vereinfachung wird sich hierbei auf die beiden Hauptbestandteile beschränkt. |
Luftbestandteile, Lufteigenschaften |
5-6 |
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SV |
Die Kerze muss amten |
Die Kerze muss amten In diesem Demonstrationsversuch soll den Schülern erneut die Luft als Gasgemisch präsentiert werden. Hierbei muss ihnen auch wieder bekannt sein, dass die Luft zum größten Teil aus Sauerstoff und Stickstoff besteht. Als Vorversuch könnte sich das obere Experiment anbieten. Mit dem folgenden Versuch wäre eine Anwendung des Gelernten des oberen Versuchs möglich. |
Gasgemisch, Brennbarkeit |
5-6 |
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AB |
Die tauchenden Gummibärchen |
Die tauchenden Gummibärchen Mithilfe des Arbeitsblattes sollen die SuS unter Anleitung einen Versuch durchführen, um sich anschaulich zu machen, dass Luft nicht "Nichts" ist, sondern ein Körper (Materie), wie andere Körper auch. |
Luft, Materie |
5-6 |
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LV |
Fehling-Probe |
Fehling-Probe Dieser Versuch besteht aus zwei Arbeitsschritten. Zuerst erfolgt das Herstellen von Lösungen aus Zuckerhaltigen Lebensmitteln. Anschließend werden diese Lösungen mit der Fehling - Probe untersucht, dabei wird Wasser als Blindprobe verwendet. |
Zucker, Nachweis, Nachweisreaktion |
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LV |
Ninhydrintest |
Ninhydrintest Dieser Versuch besteht aus zwei Arbeitsschritten. Zuerst erfolgt das Herstellen von Lösungen aus eiweißhaltigen Lebensmitteln. Anschließend werden diese Lösungen mit dem Ninhydrintest untersucht, dabei wird Wasser als Blindprobe verwendet. |
Protein, Proteinnachweis, Nachweisreaktion |
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SV |
Iodtest |
Iodtest Bei diesem Versuch sollen ausgesuchte Lebensmittel auf Stärke getestet werden. Als Vorwissen benötigen die Schüler den Umgang mit Pipetten. |
Fett, Fettnachweis, Nachweisreaktion |
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SV |
Fettfleckprobe |
Fettfleckprobe Bei diesem Versuch sollen ausgesuchte Lebensmittel auf Fette getestet werden. Zur Vorbereitung sollten die Schüler Backpapier oder Löschpapier von zuhause mitbringen |
Fett, Fettnachweis, Nachweis |
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AB |
Nährstoffe in Lebensmitteln |
Nährstoffe in Lebensmitteln Das Arbeitsblatt behandelt das Themenfeld der Nährstoffe und ist auf die Hauptnährstoffe beschränkt. |
Fett, Fettnachweis, Nachweis |
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LV |
Ein Kochtopf aus Papier |
Ein Kochtopf aus Papier Dieser Versuch zeigt, dass für die Verbrennung von Papier eine Temperatur von ca. 200 °C notwendig ist. |
Papierverbrennung |
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LV |
Herstellung von Pergamentpapier |
Herstellung von Pergamentpapier Aus dem Alltag kennen die SuS verschiedene Arten von Papier, sowie auch das Pergamentpapier. Dieser Versuch kann im Unterricht beim Thema Herstellung von Papier eingesetzt werden. |
Pergamentpapier, Cellulose |
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SV |
Veraschen von Papier |
Veraschen von Papier In diesem Experiment lernen die SuS Brennbarkeit als Eigenschaft von Papier kennen. |
Papierzusammensetzung |
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SV |
Eine Tischplatte aus Papier |
Eine Tischplatte aus Papier Dieser Versuch zeigt den SuS deutlich, dass das dünne Papier mit einigen Kniffen und einer leicht veränderten Form stärker wird, und auf einmal ziemlich viel tragen kann. |
Papier, Stabilität |
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AB |
Eigenschaften von Papier |
Eigenschaften von Papier Das folgende Arbeitsblatt soll als Einstieg zu der Unterrichtseinheit "Papier" eingesetzt werden. |
Papier, Cellulose, Materialeigenschaften |
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LV |
Eindampfen verschiedener Lösungen |
Eindampfen verschiedener Lösungen Bei dem Versuch werden destilliertes Wasser (keine Rückstände) und eine Kochsalzlösung (Salzrückstände) in einer Porzellanschale zum Sieden gebracht und die Rückstände betrachtet. |
Stoffgemisch, Reinstoff, Entsalzen |
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LV |
Legierung einer Kupfermünze |
Legierung einer Kupfermünze Bei dem Versuch wird eine Messinglegierung aus Zinkpulver und einer Kupfermünze (1-, 2- oder 5-Centmünze) hergestellt. |
Legierung, Stoffgemisch, |
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SV |
Gemenge aus Alltagsstoffen |
Gemenge aus Alltagsstoffen Bei dem Versuch werden 2 verschieden große/ schwere Stoffe miteinander gemischt, die den SuS aus dem Alltag bekannt sind. Verdeutlicht werden soll, dass in einem heterogenen Stoffgemisch die vermengten Stoffe mit dem bloßen Auge identifiziert werden können. |
Trennung, Gememge, |
5-6 |
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SV |
Unterscheidung zweier Reinstoffe hinsichtlich ihrer Eigenschaften |
Unterscheidung zweier Reinstoffe hinsichtlich ihrer Eigenschaften Der Versuch basiert auf den spezifischen Eigenschaften von Reinstoffen, diese können zur Unterscheidung dienen. In dem Versuch werden die Stoffe Zucker und Salz zunächst hinsichtlich gemeinsamer und unterschiedlicher Eigenschaften untersucht. Die SuS sollten bereits über Vorwissen über die verschiedenen Eigenschaften verfügen: Aggregatzustände, Magnetismus, Löslichkeit und Verhalten beim Erhitzen von Stoffen mit dem Bunsenbrenner. |
Trennung, Stoffgemisch, |
5-6 |
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SV |
Auswirkung eines Stoffgemisches auf messbare Eigenschaften |
Auswirkung eines Stoffgemisches auf messbare Eigenschaften Bei diesem Versuch sollen die Siedepunkte von verschiedenen Lösungen bestimmt werden. Dabei soll verdeutlicht werden, dass reines Wasser einen niedrigeren, charakteristischen Siedepunkt besitzt. Wohingegen eine Salzlösung einen höheren Siedebereich besitzt, der vom Salzgehalt der Lösung abhängig ist. Die SuS sollten bereits den Begriff "Siedepunkt" kennen und wissen, dass Wasser einen Siedepunkt von 100°C besitzt. |
Reinstoff, Stoffgemisch, Trennung |
5-6 |
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AB |
Wir mischen feste Stoffe |
Wir mischen feste Stoffe Das Arbeitsblatt kann zur Einführung in das Thema Stoffgemische, bzw. Gemenge genutzt werden. Durch die Verwendung von Alltagsstoffen bietet es einen großen Bezug zu den bisherigen Erfahrungen der SuS außerhalb des Chemieunterrichts. |
Reinstoff, Stoffgemisch, Trennung |
5-6 |
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LV |
Der wandernde Eiswürfel |
Der wandernde Eiswürfel Das Experiment demonstriert wie ein fester Eiswürfel zuerst schmilzt, das entstehende Wasser verdampft und dieser Wasserdampf durch Umkehr der Aggregatszustandsänderungen in einem anderen Gefäß wieder zu einem festen Eiswürfel wird. Dabei werden Schmelz- und Siedetemperatur bestimmt und durch anlegen eines Vakuum die Druckabhängigkeit verdeutlicht. Die SuS sollten zuvor mit den Messverfahren und der Apparatur vertraut gemacht werden. Alltagswissen über Wasser ist ausreichend. |
Schmelzpunkt, Siedepunkt |
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LV |
Draht gleitet ohne Schaden durch einen Eisblock |
Draht gleitet ohne Schaden durch einen Eisblock Als Wunder- bzw. Erarbeitungsexperiment konzipiert, demonstriert das Experiment wie Eis durch einen hohen lokalen Druck in Form eines dünnen Eisendrahtes mit Gewichten Eis in geringem Umfang zum Schmelzen bringen kann. Das Vorwissen der SuS sollte soweit reichen, dass Druckauswirkungen auf einen Schmelzpunkt bekannt ist. Ebenso sollte aus der Physik ein Grundverständnis für Kraftwirkung vorhanden sein. |
Schmelzpunkt, Siedepunkt |
5-6 |
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SV |
Schmelztemperaturbestimmung alltäglicher Substanzen |
Schmelztemperaturbestimmung alltäglicher Substanzen Vorkenntnissen benötigen die SuS nur in der Bedienung des Bunsenbrenners, sowie eines Thermometers. Die SuS sollen selbsttätig die Schmelztemeraturen bzw. "bereiche von Eis, Essigsäure, Butter, Kerzenwachs und Glukose messen. |
Gefrierpunkt, Gefriertemperatur |
5-6 |
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SV |
Bestimmung der Siedetemperatur |
Bestimmung der Siedetemperatur Die SuS sollen eigenständig Siedetemperaturen und- bereiche messen. Vorbedingung für den Versuch ist der sichere Umgang mit dem Bunsenbrenner und dem Thermometer, sowie die Protokollierung von Messwerten. |
Siedetemperatur, Siedepunkt |
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SV |
Eiswürfel fischen |
Eiswürfel fischen Es handelt sich um einen eindrucksvollen Versuch in welchem die SuS eigenständig die Wirkung eines weiteren Stoffes auf dessen Schmelzpunkt entdecken. |
Schmelzpunkt, Schmelztemperatur |
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AB |
Eiswürfel fischen |
Eiswürfel fischen Das Arbeitsblatt dient der Vertiefung des Themas Schmelz- und Siedetemperatur. Selbstständiges Durchführen einfacher Experimente in Partnerarbeit und detailliertes Protokollieren von Beobachtungen stehen bei den SuS im Fokus. |
Schmelzpunkt, Schmelztemperatur |
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LV |
Destillation von Rotwein |
Destillation von Rotwein Dieser Versuch stellt eine Möglichkeit dar, den SuS eine Einführung in das Trennverfahren der Destillation zu geben. Anhand von Wein wird gezeigt, wie man Alkohol und Wasser voneinander trennen kann. |
Stofftrennung, Trennverfahren, Destillation |
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LV |
Trennung von Öl und Wasser |
Trennung von Öl und Wasser In diesem Versuch geht es darum, das Trennverfahren der Adsorption vorzustellen. Anhand eines Öl-Wasser Gemisches wird das Öl durch Ölbindemittel adsorbiert. Zudem wird das Ölbindemittel durch Filtration abgetrennt. |
Stofftrennung, Trennverfahren, Filtration, Ölbindemittel |
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SV |
Luftiges Wasser |
Luftiges Wasser Ziel dieses Versuches ist es zu zeigen, dass in Wasser Gase gelöst sind. Dieser Sachverhalt hat insbesondere im Lebensraum Wasser eine zentrale Bedeutung. |
Stofftrennung, Trennverfahren, |
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SV |
Chromatographie - Enthalten Filzstifte nur eine Farbe? |
Chromatographie - Enthalten Filzstifte nur eine Farbe? In diesem Versuch geht es darum, mittels chromatographischer Auftrennung zu untersuchen, ob farbige Filzstifte nur eine Farbe enthalten. |
Stofftrennung, Trennverfahren, |
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SV |
Chromatographie - Enthalten grüne Blätter Farbstoffe |
Chromatographie - Enthalten grüne Blätter Farbstoffe In diesem Versuch geht es darum, mittels chromatographischer Auftrennung zu untersuchen, ob grüne Blätter verschiedene Farbstoffe enthalten. |
Stofftrennung, Trennverfahren, |
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SV |
Chromatographie - Der Farbstoff von Smarties |
Chromatographie - Der Farbstoff von Smarties Auf vielen Lebensmittelverpackungen wie z.B. Smarties sind Zusatzstoffe, wie künstliche Farbstoffe angegeben. Auffällig ist, dass keine Kennzeichnung für grüne Farbstoffe vorliegt, aber dennoch grüne Smarties existieren. Dieser Versuch soll klären, ob die angegebenen Farbstoffarten auf der Verpackung als Kennzeichnung ausreichen. |
Stofftrennung, Trennverfahren, |
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SV |
Trennung eines Gemisches |
Trennung eines Gemisches In diesem Versuch geht es darum, aus einem Stoffgemisch, bestehend aus Salz, Sand und Eisenspänen, in die einzelnen Reinstoffe mittels Stofftrennungsverfahren aufzutrennen. |
Stofftrennung, Trennverfahren, |
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AB |
Trennung eines Gemisches |
Trennung eines Gemisches Dieses Arbeitsblatt sollte am Ende der Unterrichtseinheit "Verfahren zur Stofftrennung" eingesetzt werden. Es gibt den SuS die Möglichkeit, die kennengelernten Stofftrennungsverfahren aus dem Unterricht anhand von bestimmten Stoffeigenschaften auszuwählen sowie praktisch auszutesten. |
Stofftrennung, Trennverfahren, |
5-6 |
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SV |
Seifen sind Emulgatoren |
Seifen sind Emulgatoren Der Versuch besteht aus zwei Teilen. Im ersten Versuchsteil wird in einem Reagenzglas Wasser mit Öl, im zweiten Wasser mit Öl und einigen Tropfen Spülmittel gemischt. Es bietet sich an während einer Unterrichtsstunde einige Zeit nach dem Mischen die Reagenzgläser in mehreren Zeitabständen zu beobachten und die Beobachtungen zu notieren. |
Seife, Emulgator, Öl |
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SV |
Schmutztragevermögen von Seifenlösungen |
Schmutztragevermögen von Seifenlösungen Dieser Versuch verdeutlicht, dass eine Seifenlösung nicht nur ein Emulgator ist, sondern auch mehr Schmutz "tragen" kann als Wasser. |
Seife, Waschmittel, Filtration, Dispersion |
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SV |
Seife und Waschmittel im Vergleich (Waschwirkungen) |
Seife und Waschmittel im Vergleich (Waschwirkungen) Seifen und Waschmittel haben eine unterschiedliche Waschwirkung. Waschmittel reinigen besser. Dies liegt an den zahlreichen weiteren Bestandteilen die sie neben Seife enthalten. |
Waschmittel, Seife, Bleichmittel |
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LV |
Nachweis von Bleichmitteln in Waschmitteln |
Nachweis von Bleichmitteln in Waschmitteln Der Versuch verdeutlicht, dass in Waschmitteln Bleichmittel enthalten sind, Seifen diese jedoch nicht enthalten. Die blaue Tintenlösung soll dabei eine Verfärbung auf Kleidung symbolisieren. Der Versuch ist anschaulich und schnell durchführbar. |
Waschmittel, Bleichmittel, Nachweis |
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LV |
Wirkungsweise eines Abflussreinigers |
Wirkungsweise eines Abflussreinigers Der Versuch zeigt die Wirkungsweise eines Abflussreinigers. In das nachgebaute Modell des Abflussrohrs können verschiedene Materialien für die Verstopfung eingebaut werden. Das Wasser kann zur besseren Veranschaulichung mit Tinte blau eingefärbt werden. |
Abflussreiniger, Natronlauge, Natriumhydroxid |
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AB |
Oberflächenspannung und die Waschwirkung von Seifen |
Oberflächenspannung und die Waschwirkung von Seifen Das Arbeitsblatt soll die Schüler zum eigenständigen Experimentieren und Beobachten anleiten. Die kurze Einleitung soll die Schüler darauf hinweisen, dass sie vermutlich bereits aus ihrem Alltag das Phänomen der Oberflächenspannung kennen. |
Oberflächenspannung, Seife, Lösung |
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Eisen(III)chlorid als Flockungsmittel zur Wasserreinigung |
Eisen(III)chlorid als Flockungsmittel zur Wasserreinigung Eisen(III)-chlorid wird als Flockungsmittel in der chemischen Reinigung vieler Kläranlagen eingesetzt. Der Versuch eignet sich, um das Phänomen der Adsorption zu veranschaulichen. |
Wasserreinigung, Wasser, Kläranlage, Adsorption |
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Biologische Reinigung mittels Hefe |
Biologische Reinigung mittels Hefe Während der biologischen Reinigung der Kläranlage bauen Mikroorganismen organische Stoffe ab. In diesem Versuch soll demonstriert werden, dass Hefepilze Glucose aus einer Lösung aufnehmen können. |
Wasserreinigung, Wasser, biologisch, Hefe, Fehling |
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LV |
Gewinnung von Süßwasser aus Meerwasser |
Gewinnung von Süßwasser aus Meerwasser Viele südliche Länder sind auf die Gewinnung von Trinkwasser aus Meerwasser angewiesen. In diesem Versuch soll mittels einer Destillation Natriumchlorid von Wasser getrennt werden. |
Wasserreinigung, Wasser, Destillation, Süßwasser, Meerwasser |
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SV |
Meine eigene kleine Kläranlage (ein Bodenfilter) |
Meine eigene kleine Kläranlage (ein Bodenfilter) Bei der Passage von mehreren Gesteinsschichten wird schmutziges Regenwasser gesäubert und sammelt sich in Hohlräumen als Grundwasser. Das Prinzip des Bodenfilters soll mit dem Bau einer kleinen Kläranlage nachempfunden werden. |
Wasserreinigung, Wasser, Kläranlage, Bodenfilter, Adsorption, Filtration |
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SV |
Desinfektion mittels einer Chlortablette |
Desinfektion mittels einer Chlortablette Sowohl in einigen Kläranlagen als auch in Schwimmbädern wird mittels Chlor desinfiziert. In diesem Versuch soll eine handelsübliche Chlortablette dazu genutzt werden, das Bakterienwachstum auf einer Agarplatte zu verhindern. |
Wasserreinigung, Wasser, Desinfektion, Chlor |
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LV |
Temperaturabhängigkeit der Löslichkeit |
Temperaturabhängigkeit der Löslichkeit Dieser Versuch zeigt, dass sich wasserlösliche Stoffe, wie Kaliumpermanganat, schneller im warmen als im kalten Wasser lösen. |
Löslichkeit, Temperatur, Permanganat |
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LV |
Die übermächtige zweite Brausetablette – Löslichkeit von CO2 in Wasser |
Die übermächtige zweite Brausetablette – Löslichkeit von CO2 in Wasser Dieser Versuch veranschaulicht die Löslichkeit von Gasen in Wasser. |
Löslichkeit, Kohlenstoffdioxid, CO2, Brausetablette, Sättigung, Kohlensäure |
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SV |
Löslichkeit von Stoffen in Wasser |
Löslichkeit von Stoffen in Wasser Einige Stoffe lösen sich in Wasser, andere nicht. In diesem Versuch sollen die SuS eigenständig testen welche der zur Verfügung stehenden Stoffe sich lösen und welche nicht. |
Löslichkeit, Wasser, Alltagsgegenstände |
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AB |
Löslichkeit von Stoffen in Wasser |
Löslichkeit von Stoffen in Wasser Das Arbeitsblatt "Versuch: Löslichkeit von Stoffen in Wasser" kann unterstützend zu dem Schülerversuch SV1 eingesetzt werden. Die Schüler sollen im Verlauf der Unterrichtsstunde die Löslichkeit verschiedener Stoffe in kleinen Gruppen untersuchen. |
Löslichkeit, Wasser, Alltagsgegenstände |
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SV |
Schmelzen von Haushaltsartikeln |
Schmelzen von Haushaltsartikeln Bei diesem Versuch werden verschiedene Lebensmittel und Haushaltsartikel über Teelichtflammen erhitzt. Hierbei können Schmelzverhalten und Schmelztemperaturen bzw. -bereiche beobachtet und miteinander verglichen werden. |
Schmelzbereiche, Schmelzpunkte, Stoffklassen, Reinstoffe, Gemische, |
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SV |
Schmelzpunktbestimmung von Glycerin |
Schmelzpunktbestimmung von Glycerin Bei diesem Versuch wird Glycerin zunächst im Kühlschrank zum Erstarren gebracht und anschließend eine Temperaturkurve des Schmelzvorganges aufgenommen. |
Temperaturkurve, Schmelzpunkt |
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SV |
Siedetemperaturen von Wasser und Ethanol |
Siedetemperaturen von Wasser und Ethanol Bei diesem Versuch werden die Siedetemperaturen von Ethanol und Wasser gemessen und miteinander verglichen. |
Siedepunkt, Aggregatzustände |
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AB |
Siede- und Schmelztemperaturen |
Siede- und Schmelztemperaturen Auf dem Arbeitsblatt werden Aspekte der einzelnen Versuche aufgegriffen und näher ergründet. Außerdem wird eine Verknüpfung zwischen den Schmelzpunkten eines Materials und seinem Verwendungszweck geübt. |
Aggregatzustände, Verwendungszweck, Bewertung |
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LV |
Flüssige Luft |
Flüssige Luft Der Versuch verdeutlicht, dass Luft aus Materie besteht, indem die Luft als Flüssigkeit sichtbar gemacht wird. Zudem zeigt der Versuch, dass die Luft ein Gasgemisch ist und diese Gase verschiedene Eigenschaften besitzen. Die SuS sollten bereits Kenntnisse über Aggregatzuständen und Stoffeigenschaften von Stickstoff und Sauerstoff erworben haben. |
Stoffgemisch |
5-6 |
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SV |
Läuft das Glas aus? |
Läuft das Glas aus? In dem Versuch wird das Phänomen der kondensierten Luftfeuchtigkeit an einem kalten Limonadenglas untersucht und damit Wasserdampf als ein Luftbestandteil thematisiert. Aus dem Alltag und der Grundschule ist den SuS bereits bekannt, dass Haare oder Wäsche im Warmen besser trocknen und dass warme Luft aufsteigt, sich abkühlt und Wolken bildet. Als Voraussetzung müssen SuS wissen, dass Stoffe in verschiedenen Aggregatzuständen |
Aggregatzustände, Stoffgemisch |
5-6 |
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SV |
Ein Haar misst Luftfeuchtigkeit |
Ein Haar misst Luftfeuchtigkeit In dem Versuch wird der Wasserdampfgehalt der Luft mit Hilfe der unterschiedlichen Ausdehnung von Haaren bei unterschiedlichen Luftfeuchtigkeiten, bestimmt. Die SuS sollten Wasserdampf als einen Bestandteil von Luft bereits kennen. |
Luftfeuchtigkeit, Stoffgemisch |
5-6 |
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SV |
Verbrauchte Luft |
Verbrauchte Luft In dem Versuch wird verdeutlicht, dass Luft ein Gasgemisch ist. Hierbei wird speziell der Sauersoff in der Luft thematisiert, indem die Brenndauer einer Kerze unter einem Glas mit Raumluft und unter einem Glas mit verbrauchter Atemluft verglichen wird. Die SuS sollten Sauerstoff als einen Stoff kennen, den eine Kerze zum Brennen benötigt. |
Stoffgemisch, Stoffeigenschaften |
5-6 |
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AB |
Arbeitsblatt - Läuft das Glas aus? |
Arbeitsblatt - Läuft das Glas aus? SuS kennen aus Alltagserfahrungen feuchte und trockene Luft und auch das Phänomen, dass Wasser an einem kalten Glas kondensiert. Mithilfe dieses Arbeitsblattes sollen SuS, anhand dieses Phänomens, Luft als ein Gas beschreiben können, in dem Wasserdampf enthalten ist. Das Arbeitsblatt eignet sich zum damit zum Einstieg in das Thema Luft als Gasgemisch. |
Aggregatzustände, Stoffgemisch |
5-6 |
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LV |
Parfüm aus Orangenschale |
Parfüm aus Orangenschale Bei diesem Versuch werden die etherischen Öle der Orangenschale durch Destillation zur Herstellung eines Parfüms herausgelöst. |
Stofftrennung, Destillation |
5-6 |
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LV |
Herstellung einer Seife |
Herstellung einer Seife Durch Verseifung mit Natronlauge wird aus Olivenöl eine Kernseife hergestellt. |
Tenside |
5-6 |
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SV |
Oberflächenspannung des Wassers |
Oberflächenspannung des Wassers Die Oberflächenspannung des Wassers wird durch eine auf der Wasseroberfläche liegende Büroklammer demonstriert. Tenside zerstören die Oberflächenspannung. |
Oberflächenspannung |
5-6 |
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SV |
Seifenrennboot |
Seifenrennboot Ein Seifenrennboot aus einem Streichholz bewegt sich mit Seifenantrieb durch das Wasser, weil die Seife die Oberflächenspannung des Wassers zerstört. |
Oberflächenspannung |
5-6 |
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SV |
Wasser und Öl |
Wasser und Öl Tenside bewirken, dass Wasser und Öl eine Emulsion bilden. |
Emulsion |
5-6 |
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SV |
Herstellung einer Hautcreme |
Herstellung einer Hautcreme Aus Wasser, Öl und einem Emulgator kann eine Hautcreme hergestellt werden. |
Emulsion |
5-6 |
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SV |
Herstellung eines Deodorants |
Herstellung eines Deodorants Ein Deodorant wird in diesem Versuch aus einer mit Aluminiumchlorid versetzten Emulsion hergestellt. |
Emulsion |
5-6 |
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LV |
Die Fotosynthese der Wasserpest |
Die Fotosynthese der Wasserpest Mit diesem Versuch lernen die SuS Stoffwechselreaktionen von Pflanzen kennen. Dazu wird eine Wasserpest mit Licht bestrahlt und der entstehende Sauerstoff in einem Reagenzglas aufgefangen |
Fotosynthese, Sonne, Licht |
5-6 |
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LV |
Lichtspektrum des Sonnenlichts |
Lichtspektrum des Sonnenlichts Mit diesem Versuch sollen SuS Eigenschaften des Lichts kennen lernen. Dazu wird das Lichtspektrum durch Bestrahlung einer CD erzeugt |
Sonne, Licht, Spektrum |
5-6 |
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SV |
Aufwindkraftwerk |
Aufwindkraftwerk Mit diesem Versuch sollen die SuS lerne, wie Sonnenlicht in nutzbare Energie umgewandelt werden kann. Es handelt sich um ein einfaches Modellexperiment. |
Wind, Sonne, Energie |
5-6 |
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SV |
Bewegung der Luft durch Temperaturunterschiede |
Bewegung der Luft durch Temperaturunterschiede Dieses Experiment soll den SuS zeigen wie sich Temperaturunterschiede auf die Luft auswirken. Durch Temperaturunterschiede bewegt sich die Luft von oben nach unten oder von unten nach oben und somit entseht Wind. |
Wind, Luft, |
5-6 |
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AB |
Bewegung der Luft durch Temperaturunterschiede |
Bewegung der Luft durch Temperaturunterschiede Dieses Arbeitsblatt dient zur Einführung in die Beobachtung von Wetterphänomenen. Anhand eines Modellversuchs wird die Bewegung der Luft durch Temperaturunterschiede nachvollzogen. Dabei lernen die SuS, dass Luftströmungen aus dem Ausgleich unterschiedlicher Luftdrücke entstehen und was genau unter einem Hoch- und einem Tiefdruckgebiet zu verstehen ist |
Wind, Luft, |
5-6 |
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LV |
Gemische und Lösungen trennen |
Gemische und Lösungen trennen In diesem Versuch wird ein Gemisch aus Kochsalz, Mehl und Wasser in zwei Schritten getrennt, sodass reines Wasser erhalten wird. |
Stoffgemisch, Lösungen, Trennung |
5-6 |
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LV |
Das Element und die Verbindung |
Das Element und die Verbindung In diesem Versuch wird ein Gemisch in zwei Schritten getrennt, sodass reines Wasser erhalten wird. |
Stoffgemisch, Lösungen, Trennung |
5-6 |
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LV |
Eisen(III)-chlorid als Flockungsmittel zur Wasserreinigung |
Eisen(III)-chlorid als Flockungsmittel zur Wasserreinigung In diesem Versuch wird das Adsorptionsvermögen von Eisen (III)-Ionen gezeigt. Im vorliegenden Experiment werden auf diese Weise Seife und ein Farbstoff (Methylenblau) ausgefällt. |
Trennung, Fällung |
5-6 |
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SV |
Vom Öl befreit |
Vom Öl befreit In diesem Versuch erlernen die SuS, wie sie Öl von Wasser trennen können. Das sich im und auf dem Wasser befindliche Öl wird durch Aktivkohle gebunden und anschließend durch Filtration aus dem Wasser entfernt. |
Emulsion, Trennung |
5-6 |
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SV |
Der Boden als Filter |
Der Boden als Filter In diesem Versuch geht es darum, mit verschiedenen Bodenmaterialien wie Sand oder Kies einen Filter herzustellen. |
Stoffgemisch, Lösungen, Trennung |
5-6 |
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AB |
Wasseraufbereitung |
Wasseraufbereitung Das AB dient dazu, den SuS das Prinzip eines Klärwerks sowie die Relevanz der Wasseraufbereitung darzulegen |
Stoffgemisch, Lösungen, Trennung |
5-6 |
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LV |
Destillation von Meerwasser zur Trinkwassergewinnung |
Destillation von Meerwasser zur Trinkwassergewinnung Bei dem Versuch wir eine Kochsalzlösung per Destillation in Wasser und Salz aufgetrennt. |
Destillation, Meerwasser, Trinkwasser |
5-6 |
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LV |
Woraus besteht Schokolade? |
Woraus besteht Schokolade? Bei dem Versuch wird Fett und Zucker aus Schokolade abgetrennt und ihr Anteil an der Schokolade gemessen. |
Extraktion, Filtration |
5-6 |
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SV |
Eindampfen von Cola |
Eindampfen von Cola Bei dem Versuch wird Cola in einer Porzellanschale verdampft, um den Zucker zu isolieren. |
Verdampfung, Zuckergehaltsbestimmung |
5-6 |
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SV |
Reinigung von buntem Sand |
Reinigung von buntem Sand Bei diesem Versuch werden Lebensmittelfarbe und Sand aufgrund unterschieldicher Löslichkeit in Wasser getrennt. |
Trennung, Stoffgemisch, Löslichkeit |
5-6 |
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SV |
Trennung von Sand und Sägespänen |
Trennung von Sand und Sägespänen Bei diesem Versuch werden unterschiedliche Dichten genutzt, um Sand und Sägespäne zu trennen. |
Dichte, Trennung |
5-6 |
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SV |
Extraktion von Farb- und Aromastoffen: Tee kochen |
Extraktion von Farb- und Aromastoffen: Tee kochen Bei diesem Versuch wird die Löslichkeit von Stoffen in unterschiedlich temperiertem Wasser untersucht. |
Trennung, Löslichkeit, Wärme |
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LV |
Legierung |
Legierung Dieser Versuch soll zeigen, welche Eigenschaften eine Legierung hat. Zuerst werden Münzen gereinigt und in Kaliumhydroxidlösung und Zinkpulver zum Sieden gebracht, danach wird eine Münze in der Brennerflamme erhitzt. Eine goldfarbene Legierung entsteht. |
Legierung, Stoffgemisch, homogene Gemische |
5-6 |
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LV |
Wasser als Stoffgemisch |
Wasser als Stoffgemisch In diesem Versuch soll nachgewiesen werden, dass es sich bei Kalkwasser und Salzwasser um Stoffgemische aus jeweils zwei Stoffen handelt. Dazu werden zwei Ansätze aufgebaut, das Wasser wird in der Abdampfschale über dem Bunsenbrenner verdampft. |
Stoffgemisch, Reinstoff, Trennung |
5-6 |
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SV |
Speisesalz und Regeneriersalz – Zwei Reinstoffe? |
Speisesalz und Regeneriersalz – Zwei Reinstoffe? In diesem Versuch sollen die SuS untersuchen, ob es sich bei Speisesalz und Regeneriersalz um Reinstoffe handelt. Als Vorwissen ist eine Einführung in die Begriffe Reinstoff und Gemisch sinnvoll. |
Stoffgemisch, Reinstoff, Trennung |
5-6 |
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SV |
Bunter Sand – ein heterogenes Gemisch |
Bunter Sand – ein heterogenes Gemisch In diesem Versuch sollen die SuS ein heterogenes Gemenge in zwei Schritten (aus Sand und Lebensmittelfarbe) herstellen. Zuerst wird nur zusammengegeben, im nächsten Schritt wird geschüttelt. |
Stoffgemisch, heterogen, Gemenge |
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SV |
Herstellen von Suspensionen und Emulsionen mit Alltagsprodukten |
Herstellen von Suspensionen und Emulsionen mit Alltagsprodukten In diesem Versuch sollen die SuS aus Alltagsgegenständen eine Emulsion und eine Suspension herstellen, wodurch deren Unterschiede herausgearbeitet werden können. |
Suspension, Emulsion, Gemisch |
5-6 |
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SV |
Siedetemperatur Reinstoff vs. Gemisch |
Siedetemperatur Reinstoff vs. Gemisch In diesem Experiment soll untersucht werden, ob es Unterschiede in der Siedetemperatur von Reinstoffen und Stoffgemischen gibt. Voraussetzung ist, dass die SuS bereits Stoffeigenschaften kennen und wissen, was die Siedetemperatur bedeutet. |
Reinstoff, Stoffgemisch, Siedetemperatur |
5-6 |
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AB |
Herstellen von Suspensionen und Emulsionen mit Alltagsprodukten |
Herstellen von Suspensionen und Emulsionen mit Alltagsprodukten Dieses Arbeitsblatt vermittelt im Schülerexperiment die Unterschiede zwischen einer Emulsion und einer Suspension und kann ergänzend zu V 5 eingesetzt werden. |
Suspension, Emulsion, Stoffgemisch |
5-6 |
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LV |
Entmagnetisierung einer Büroklammer |
Entmagnetisierung einer Büroklammer Dieser Versuch basiert auf dem Sachverhalt, dass Magnete entmagnetisiert werden können. Dies kann durch starke Schläge, oder wie in diesem Verushc durch Hitze erfolgen. |
Entmagnetisierung, Magnetisierung, Magnet |
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SV |
Magnetscheiden |
Magnetscheiden Bei dem Versuch werden Sand und Eisenspäne aufgrund der magnetischen Eigenschaften mithilfe eines Magneten voneinander getrennt. |
Trennverfahren, Magnet, Gemisch |
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SV |
Magnetisierung eines Nagels |
Magnetisierung eines Nagels Bei diesem Versuch wird mithilfe eines Magneten ein Nagel magnetisiert. Mithilfe dieses Versuchs kann die Theorie der Elementarmagneten erläutert werden. |
Magnetisierung, Elementarmagnete, |
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SV |
Der Geldmagnet |
Der Geldmagnet In diesem Versuch wird mithilfe von Geldmünzen die Stärke eines Magneten bestimmt. Des Weiteren wird der Einfluss eines zweiten Magneten auf die Magnetstärke überprüft. |
Magnetstärke, Magnetpole, magnetische Anziehung und Abstoßung |
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SV |
Leiter und Isolatoren |
Leiter und Isolatoren In diesem Versuch wird getestet, welche Stoffe den elektrischen Strom leiten und welche nicht (und damit Isolatoren sind). |
Elektrische Leitfähigkeit, Leiter, Isolatoren |
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SV |
Der warme Aluminiumstreifen |
Der warme Aluminiumstreifen Dieser Versuch zeigt, dass durch den elektrischen Strom und die damit verbundene Bewegung von Elektronen Reibung und damit Wärme entsteht. |
Elektrische Leitfähigkeit, Reibungsenergie, Energieumwandlung, Wärmeenergie |
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AB |
Wann dreht sich der Rotor |
Wann dreht sich der Rotor Das folgende Arbeitsblatt dient den SuS als Einführung in die elektrische Leitfähigkeit. Dazu testen sie mithilfe einer Batterie und eines Rotors, ob Alltagsgegenstände den elektrischen Strom leiten. |
Elektrische Leitfähigkeit, Leiter, Isolatoren |
5-6 |
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SV |
Drei Methoden zur Brandbekämpfung |
Drei Methoden zur Brandbekämpfung In diesem Versuch können die SuS durch einfach und schnell durchzuführende Versuche die verschiedenen Methoden kennenlernen, durch die Brände bekämpft werden können. |
Luftzufuhr, brennbarer Stoff, Zündtemperatur des Brennstoffes |
5-6 |
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SV |
CO2-Feuerlöscher |
CO2-Feuerlöscher Dieser Versuch vermittelt den SuS, dass ein Stoff nur brennen kann, wenn genügend Sauerstoff aus der Luft vorhanden ist und manche Gase einen Brand ersticken können. |
Kohlenstoffdioxid, Feuerlöscher |
5-6 |
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SV |
Brausepulver als Löschmittel |
Brausepulver als Löschmittel Dieser Versuch zeigt, dass die Umgebungsluft für ein Feuer notwendig ist und Luftentzug als Löschmethode verwendet werden kann. |
Brausepulver, Löschmittel |
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LV |
Ist jeder Stoff durch Wasser löschbar? |
Ist jeder Stoff durch Wasser löschbar? In diesem Versuch soll gezeigt werden, dass nicht jeder Brand durch Wasser gelöscht werden kann. |
Benzin, Wasser als Löschmittel |
5-6 |
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LV |
Löschen durch Abkühlen des brennenden Stoffes |
Löschen durch Abkühlen des brennenden Stoffes Dieser Versuch zeigt, dass Öl durch Wasser gelöscht werden kann, wenn es zum Kühlen unter die Entzündungstemperatur des Öls verwendet wird. |
Löschen durch Abkühlen |
5-6 |
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LV |
Metallbrand versus Hozbrand |
Metallbrand versus Hozbrand Dieser Versuch veranschaulicht verschiedene Brandklassen. |
Metallbrand, Holzbrand, Brandklassen |
5-6 |
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AB |
Arbeitsblatt - Brandbekämpfung |
Arbeitsblatt - Brandbekämpfung Dieses Arbeitsblatt kann zum Ende der Unterrichtseinheit „Brandbekämpfung“ verwendet werden, wenn die drei Methoden zur Bekämpfung von Bränden schon erarbeitet wurden. Das Arbeitsblatt behandelt die verschiedenen Brandklassen. |
Brandklassen |
5-6 |
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LV |
Flammenfärburg |
Flammenfärburg Bei dem Versuch wird die Flammenfärbung verschiedener Stoffe gezeigt. Die Flammenfärbung werden als spezifische Stoffeigenschaften begriffen. An Silvester ergibt sich ein Alltagsbezug. |
Stoffeigenschaft, Flammenfärbung |
5-6 |
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LV |
Bedeutung von Luft für die Verbrennung |
Bedeutung von Luft für die Verbrennung In diesem Versuch wird mit Hilfe eines Kupferbleches gezeigt, dass für eine Verbrennung Luft benötigt wird. |
Verbrennung, Luft |
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LV |
Sauerstoff wird für eine Verbrennung benötigt |
Sauerstoff wird für eine Verbrennung benötigt In diesem Versuch wird gezeigt, dass Luft aus zwei Bestandteilen besteht. Ein Bestandteil kann eine Flamme unterhalten, dabei handelt es sich um Sauerstoff. Der andere Bestandteil kann eine Flamme nicht unterhalten. |
Verbrennung, Luft, Sauerstoff |
5-6 |
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SV |
Untersuchung der Kerzenflamme – Temperaturverteilung |
Untersuchung der Kerzenflamme – Temperaturverteilung In diesem Versuch wird gezeigt, dass eine Kerzenflamme in der Mitte weniger heiß ist als am Rand der Flamme. |
Kerze, Flamme, Temperatur |
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SV |
Untersuchung der Kerzenflamme – Ruß |
Untersuchung der Kerzenflamme – Ruß In diesem Versuch wird gezeigt, dass eine Kerzenflamme rußt. |
Kerze, Flamme, Ruß |
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SV |
Verbrennung im abgeschlossenen Raum |
Verbrennung im abgeschlossenen Raum In diesem Versuch wird gezeigt, dass eine Kerze Luft zum Brennen benötigt. Zudem wird gezeigt, dass die Brenndauer von dem zur Verfügung stehenden Luftvolumen abhängt. |
Kerze, Flamme, Luft |
5-6 |
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AB |
Protokollierung des Versuches V3 |
Protokollierung des Versuches V3 Mit diesem Arbeitsblatt kann der Versuch V1 – „Sauerstoff wird für eine Verbrennung benötigt“ protokolliert und ausgewertet werden. Da der Versuch für die Jahrgangsstufe sehr umfangreich ist, ist das Arbeitsblatt stark strukturiert. |
Kerze, Flamme, Luft, Verbrennung |
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LV |
Fettbrand |
Fettbrand Brennendes Speiseöl wird mit Wasser zu löschen versucht. |
Fett, Sicherheit, löschen |
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SV |
Extrahieren von Pflanzenfett |
Extrahieren von Pflanzenfett Aus Kokosflocken wird Fett mit Heptan extrahiert. Das Kokosfett löst sich im Heptan. Danach verdunstet letzteres aufgrund seines niedrigen Siedepunktes relativ schnell. |
Fett, Extrahieren |
5-6 |
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SV |
Fettfleckprobe |
Fettfleckprobe Die Fettfleckprobe wird als Nachweis von Fetten bspw. in Nahrungsmitteln verwendet. |
Fett, Nachweis |
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SV |
Milch wird Plastik |
Milch wird Plastik Bei diesem Versuch wird Eiweiß mit Essigsäure denaturiert. |
Eiweiß, Denaturierung |
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SV |
Fehling-Probe |
Fehling-Probe Mit der Fehling-Probe lassen sich Einfachzucker nachweisen. |
Nachweis, Zucker |
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SV |
Konservierung |
Konservierung In diesem Versuch werden verschiedene in der Lebensmittelindustrie zugelassene Konservierungsstoffe auf ihre Wirkung untersucht. |
Ascorbinsäure, Konservierungsstoffe |
5-6 |
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AB |
Extrahieren von Pflanzenfett |
Extrahieren von Pflanzenfett Das Arbeitsblatt knüpft an den Schülerversuch V1 Extrahieren von Pflanzenfetten an. |
Fett, Extrahieren |
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LV |
Natriumchlorid-Synthese |
Natriumchlorid-Synthese In diesem Versuch soll Natriumchlorid aus den Elementen gewonnen werden. Die Deutung wird dabei stark reduziert (zum Beispiel spielerisch unter dem Thema „Aus der Hexenküche des Chemikers“). |
Natriumchlorid, Elemente, Herstellung |
5-6 |
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LV |
Eine Eismaschine ohne Strom |
Eine Eismaschine ohne Strom In diesem Versuch wird mit Hilfe von Natriumchlorid eine Eismaschine ohne Strom gebaut. Die SuS sollten zuvor den gewöhnlichen Gefrierpunkt von Wasser kennen und bereits Kenntnisse über Aggregatzustandsänderungen besitzen. |
Natriumchlorid, Eis, Maschine, Gefrierpunktserniedrigung |
5-6 |
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SV |
Vom Steinsalz zum Kochsalz |
Vom Steinsalz zum Kochsalz In diesem Versuch soll aus Steinsalz Kochsalz gewonnen werden. Steinsalz dürfte nicht in jeder Schule vorhanden sein. Alternativ kann ein Kochsalz-Kiesel-Gemisch selbst hergestellt werden, um den Unterschied des ungereinigten und gereinigten Salzes zu verdeutlichen. Die SuS benötigen darüber hinaus Vorkenntnisse zu den Trennverfahren, die in diesem Experiment Anwendung finden. |
Trennung, Destillation, Gewinnung, Kochsalz |
5-6 |
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SV |
Sieden von Kochsalzlösungen |
Sieden von Kochsalzlösungen In diesem Versuch sollen eine Kochsalzlösung und destilliertes Wasser erhitzt werden. Dieser Versuch kann auf Grund seines eher komplizierten Aufbaus auch als Schülerdemonstrationsexperiment oder Lehrerversuch durchgeführt werden. Er bietet jedoch eine gute Gelegenheit für die SuS praktische Experimentierfähigkeiten, wie den Umgang mit dem Bunsenbrenner und die Messwerterfassung zu üben. |
Siedepunkterhöhung, Kochen, Salz, Sieden |
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SV |
Leitfähigkeit von Kochsalzlösungen |
Leitfähigkeit von Kochsalzlösungen In diesem Versuch soll die Leitfähigkeit von Kochsalzlösungen untersucht werden. Für diesen Versuch benötigen die SuS Vorwissen über einfache Schaltkreise - jedoch kann der Versuchsaufbau auch vorgegeben werden. |
Leitfähigkeit, Kochsalz, Lösung, Strom |
5-6 |
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SV |
Die Eisangel |
Die Eisangel Dieser Versuch ist ein recht einfacher Handversuch und eignet sich gut als Modellversuch für die Verwendung von Natriumchlorid als Auftausalz/ Streumittel. |
Eisangel, Eis, Salz, Auftausalz, Streusalz |
5-6 |
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SV |
Korrosion durch Kochsalz |
Korrosion durch Kochsalz In diesem Versuch soll es um die Korrosion mit und ohne Kochsalz gehen. Die SuS brauchen dazu Vorwissen über das Rosten von Eisen, welches ihnen jedoch aus dem Alltag geläufig sein könnte. |
Korrosion, Eisennagel, Salz |
5-6 |
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AB |
Natriumchlorid - mehr als ein Gewürz |
Natriumchlorid - mehr als ein Gewürz Bei dem Arbeitsblatt geht es darum den SuS einen Überblick über die Unterrichtseinheit zu verschaffen und das Wichtigste noch einmal zusammenzufassen. Das Arbeitsblatt steht also am Ende der Lerneinheit und dient der Vertiefung des Gelernten. |
Natriumchlorid, Eigenschaften, Verwendung, Gewinnung |
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LV |
Rotwarm-blaukalt |
Rotwarm-blaukalt Bei dem Versuch wird mit Hilfe von angefärbtem Wasser gezeigt, dass kaltes Wasser eine höhere Dichte und warmes Wasser eine niedrigere Dichte als Wasser bei Raumtemperatur hat. |
Wasser, Dichte, |
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LV |
Der abgelenkte Wasserstrahl |
Der abgelenkte Wasserstrahl Bei dem Versuch wird ein Wasserstrahl aus einer Bürette mit Hilfe eines elektrostatisch aufladbaren Kunststoffstab abgelenkt. |
Wasser, Dipolariät, |
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SV |
Der Frostaufbruch |
Der Frostaufbruch Bei dem Versuch wird gezeigt, dass das Erstarren von Wasser mit einer Volumenzunahme einhergeht. |
Wasser, Dichteanomalie, Erstarren, |
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SV |
Wasserkreislauf im Modell |
Wasserkreislauf im Modell Dieser Versuch ist ein Modellversuch, bei dem der Wasserkreislauf simuliert wird. Er zeigt, wie Wasser vom Boden aufgenommen wird, wieder an die Oberfläche steigt, verdunstet und wieder kondensiert. |
Wasser, Wasserkreislauf, Modellversuch, |
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SV |
Oberflächenspannung |
Oberflächenspannung Dieser Versuch besteht aus zwei Teilversuchen. Zum einen werden Wassertropfen auf eine Münze geschichtet und im zweiten Teil wird ein Schiffchen mit Seifenantrieb gebaut. Beide Teilversuche verdeutlichen das Prinzip der Oberflächenspannung. |
Wasser, Oberflächenspannung, Seifenschiffchen, Kohäsion, |
5-6 |
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SV |
Die Wasserrose |
Die Wasserrose Dieser Versuch zeigt die Fähigkeit von Wasser in Kapillaren nach oben zu steigen. Im ersten Teilversuch wird gezeigt, was für einen einfluss der kapillardurchmesser hat. Im zweiten Teilversuch wird gezeigt, wie sich eine Papierseerose öffnet, indem Wasser in ihr nach oben steigt. |
Wasser, Adhäsion, Kapillarität, |
5-6 |
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AB |
Wasser steigt in Kapillaren nach oben |
Wasser steigt in Kapillaren nach oben Das Arbeitsblatt kann unterstützend zu dem versuch "Die Wasserrose" verwendet werden, um die Fähigkeit des Wassers in Kapillaren nach oben zu steigen oder das Phänomen der Adhäsion zu erarbeiten. |
Wasser, Adhäsion, Kapillarität |
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LV |
Das spiegelnde Ei |
Das spiegelnde Ei Dieser Versuch soll das Phänomen der Totalreflexion einführend beschreiben mit Hilfe eines Eis, einer Kerze und einem Glas Wasser. |
Totalreflexion, Licht |
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LV |
Unsichtbares Licht |
Unsichtbares Licht Hier wird ein schneller Versuch zur Sichtbarmachung von infrarotem Licht dargestellt. Dies dient zur Ergänzung des Lichtspektrums. |
Infrarot, Lichtspektrum |
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SV |
Filzstiftfarben |
Filzstiftfarben Mit Hilfe der Methode der Chromatografie sollen hier Filzstifte auf ihre beinhalteten Farbstoffe untersucht werden. |
Chromatografie, Farbstoff |
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SV |
Feuerlöscher |
Feuerlöscher Mit den alltäglichen Chemikalien lässt sich aller Hand anfangen. Hier wird mit Essig und Backpulver ein Feuerlöscher gebaut. |
Licht, Kohlenstoffdioxid |
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SV |
Rotkohlindikator |
Rotkohlindikator Säuren und Laugen kommen bei uns in verschiedenen Formen vor. Doch wie sollen sie Kenntlich gemacht werden? Rotkohlsaft kann da ein möglicher Indikator sein. |
Säure, Base, Indikator, Farbumschlag |
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SV |
Brechung |
Brechung Ein wichtiges Thema aus dem Bereich der Physik soll hier erläutert werden. Dabei werden besonders verschiedene optische Medien diskutiert. |
Brechung, optische Dichte |
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SV |
Dunkles Licht |
Dunkles Licht Dieser Versuch baut auf dem Experiment „unsichtbares Licht“ auf. Hier wird gezeigt, dass eine Solarzelle auch außerhalb des Farbspektrums auf eine Art Licht reagiert. |
Infrarot, Ultraviolett, Solarzelle, Lichtspektrum |
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AB |
Das dunkle Licht |
Das dunkle Licht Dieses Arbeitsblatt ist ein Beispiel zum Versuch „Dunkles Licht“. Es soll als Ergänzung zum Lichtspektrum genutzt werden, um erste Eiblicke in IR- bzw. UV-Licht zu bekommen. |
Infrarot, Ultraviolett, Solarzelle, Lichtspektrum |
5-6 |
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LV |
der wachsende Luftballon |
der wachsende Luftballon Dieser Versuch stellt den Übergang von flüssigem Wasser in den gasförmigen Aggregatzustand dar. Besonders die Volumenzunahme beim Verdampfen einer Flüssigkeit wird in diesem Experiment durch die extreme Ausdehnung des Luftballons visualisiert. |
Verdampfen, Kondensieren, Luftausdehnung |
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LV |
Sublimation von Iod |
Sublimation von Iod Dieser Versuch stellt den Übergang von festem Iod in den gasförmigen Aggregatzustand dar und beschreibt die sich anschließende Resublimation. Durch die violette Farbe des gasförmigen Iods wird dieser Vorgang sehr anschaulich dargestellt. |
Sublimation, Resublimation, Iod |
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SV |
Becherversuch |
Becherversuch In diesem Versuch können sich die SuS mit den verschiedenen Aggregatzuständen an Hand von Eis, Wasser und Luft auseinandersetzen und deren Eigenschaften erforschen. |
Aggregatzustand, fest, flüssig, gasförmig, |
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SV |
Schmelzen, Verdampfen und Kondensieren |
Schmelzen, Verdampfen und Kondensieren Die SuS setzen sich in diesem Versuch mit den Übergängen der Aggregatzustände fest zu flüssig, flüssig zu gasförmig, bzw. gasförmig zu flüssig auseinander. |
Schmelzen, Verdampfen, Kondensieren |
5-6 |
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SV |
Sublimation von Benzoesäure |
Sublimation von Benzoesäure Dieser Versuch stellt eine schülergerechte Alternative zu dem Lehrerversuch 2 "Sublimation von Iod" dar und ermöglicht es den SuS den Vorgang der Sublimation selbst in vereinfachter Form nachzuvollziehen. |
Sublimation, Resublimation, Benzoesäure |
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AB |
Schmelzen, Verdampfen und Kondensieren |
Schmelzen, Verdampfen und Kondensieren Das folgende Arbeitsblatt kann zur Einführung in das Thema Stoffgemische, bzw. Gemenge ge-nutzt werden. Durch die Verwendung von Alltagsstoffen bietet es einen großen Bezug zu den bisherigen Erfahrungen der SuS außerhalb Das Arbeitsblatt dient der Erarbeitung der Thematik "Schmelzen, Verdampfen und Kondensieren" durch ein Experiment |
Schmelzen, Verdampfen, Kondensieren |
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LV |
Simulierter Chemieunfall |
Simulierter Chemieunfall Bei diesem Versuch soll gezeigt werden, was passiert wenn zwei verschiedene Haushaltsreiniger gemischt werden. Dazu wird Essigreiniger und chlorhaltiger Reiniger (z.B. Klorix) gemischt und das entstehende Chlorgas über die Entfärbung nachgewiesen. |
Chemieunfall, Chlorgas, Haushaltsreiniger |
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LV |
Optische Aufheller |
Optische Aufheller Dieser Versuch zeigt den SuS, dass es in Waschmitteln Stoffe gibt, die im UV Licht fluoreszieren, um die Wäsche heller strahlen zu lassen. Dazu werden Waschmittel in Wasser gelöst und mit einer UV-Lampe angeleuchtet. |
UV-Licht, Aufheller, optisch, Waschmittel |
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SV |
Oberflächenspannung von Wasser 1 |
Oberflächenspannung von Wasser 1 Dieser Versuch zeigt die Herabsenkung der Oberflächenspannung von Wasser, bei Zugabe von Spülmittel. Der Effekt wird mit Konfetti und einer Papierrakete gezeigt. |
Oberflächenspannung, Tenside |
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SV |
Herstellung von Seife |
Herstellung von Seife Bei diesem Versuch stellen die SuS eine eigene Seife mit einfachen Mitteln selbst her. Sie können verschiedene Fette mitbringen um die Seifen zu variieren. |
Seife, Haushaltsreiniger |
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AB |
Oberflächenspannung |
Oberflächenspannung Dieses Arbeitsblatt dient zur Festigung und Vertiefung der Versuche 4 und 5. Dazu werden die Beobachtungen nochmals zusammengefasst und ein Beispiel aus dem Alltag gesucht und erklärt. |
Oberflächenspannung, Tenside |
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LV |
Wirkungsweise eines Abflussreinigers |
Wirkungsweise eines Abflussreinigers In diesem Versuch wird zur Demonstration der Wirkungsweise von Abflussreinigern eine Verstopfung in einem U-Rohr simuliert. |
Abflussreiniger, Natronlauge |
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LV |
Gefährliche Mischung aus Sanitär- und WC-Reinigern |
Gefährliche Mischung aus Sanitär- und WC-Reinigern Dieser Versuch simuliert einen Haushaltsunfall, bei dem gefährliches Chlorgas entsteht. Dazu werden Sanitär- und WC-Reiniger gemischt. |
Chemieunfall, Chlorgas, Haushaltsreiniger |
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SV |
Der Geist aus der Flasche |
Der Geist aus der Flasche Dieser Versuch veranschaulicht die Oberflächenspannung von Wasser und die Herabsenkung dieser durch die Zugabe von Spülmittel. |
Oberflächenspannung, Tenside |
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SV |
Emulgierende Wirkung von Tensiden |
Emulgierende Wirkung von Tensiden Dieser Versuch zeigt die emulgierende Wirkung von Tensiden. Er lässt sich phänomenologisch sehr leicht auf Waschprozesse übertragen. |
Emulsion, Tenside |
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SV |
Dispergierende Wirkung von Tensiden |
Dispergierende Wirkung von Tensiden Dieser Versuch zeigt die dispergierende Wirkung von Tensiden. Er lässt sich phänomenologisch sehr leicht auf Waschprozesse übertragen. |
Dispersion, Tenside, Filtration |
5-6 |
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SV |
Bleichwirkung verschiedener Waschmittel |
Bleichwirkung verschiedener Waschmittel Dieser Versuch veranschaulicht die Bleichwirkungen unterschiedlicher Waschmittel. Die blaue Tinte steht hierbei symbolisch für eine Verfärbung auf Kleidungsstücken. |
Bleichmittel, Waschmittel, Nachweis |
5-6 |
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SV |
Wirkungsweise eines Entkalkers |
Wirkungsweise eines Entkalkers Dieser Versuch vergleicht die Wirkungsweise von Entkalkern mit gängigen Haushaltsmitteln wie Essigessenz und Zitronensaft. |
Entkalker, Essigsäure, Citronsäure |
5-6 |
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AB |
Der Geist aus der Flasche |
Der Geist aus der Flasche Das Arbeitsblatt soll für ein Verständnis der Oberflächenspannung und der entspannenden Wirkung von Tensiden sorgen. |
Oberflächenspannung, Tenside |
5-6 |
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LV |
Pendel-Waage |
Pendel-Waage Dieser Versuch ist ein Demonstrationsversuch, um den SuS zu zeigen, dass Masse und Volumen nicht gleich sind, die optische Wahrnehmung zum Abwiegen also nicht ausreicht. |
Pendelwaage, Masse vs. Volumen |
5-6 |
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SV |
Feinwaage |
Feinwaage In diesesm Versuch wird der Unterschied zwischen einer normalen und einer Feinwaage sowie die Wichtigkeit des genauen Arbeitens im Labor deutlich |
Feinwaage vs. Waage, Täuschung visuelle Wahrnehmung, sorgfältiges Arbeiten |
5-6 |
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SV |
Korrekte Handhabung eines Thermometers |
Korrekte Handhabung eines Thermometers Dieser Versuch beinhaltet mehrere kleine Teilversuche zur Handhabung eines Thermometers. |
Handhabung eines Thermometers, Temperaturmessen |
5-6 |
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SV |
Flaschenthermometer |
Flaschenthermometer In diesem Versuch basteln die SuS mit einfachen Mitteln ein eigenes Thermometer. |
Flaschenthermometer, Basteln, Funktionsweise eines Thermometers |
5-6 |
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SV |
Der Messzylinder |
Der Messzylinder Dieser Versuch zeigt den SuS die Genauigkeit bzw. Ungenauigkeit von Messinstrumenten. |
Genauigkeit/Ungenauigkeit von Messinstrumenten, Masse, Volumen |
5-6 |
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SV |
Das Flaschenbarometer |
Das Flaschenbarometer In diesem Versuch basteln die Sus mit einfachen Mitteln ein eigenes Barometer. |
Flaschenbarometer, Basteln, Funktionsweise eines Barometers |
5-6 |
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AB |
Welche Temperatur hat das Wasser? |
Welche Temperatur hat das Wasser? Dieses Arbeitsblatt befasst sich mit dem Ablesen von Thermometern. |
Temperatur ablesen, Temperaturen umrechnen |
5-6 |
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LV |
Brummender Gummibär |
Brummender Gummibär In diesem Versuch wird eine eindrucksvolle Reaktion zwischen einem Gummibären und Kaliumchlorat gezeigt. |
exotherme Reaktion, Energiefreisetzung |
5-6 |
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SV |
Wärmefänger |
Wärmefänger In diesem Versuch wird Sonnenenergie zum Erwärmen von Wasser in verschieden verpackten Bechergläsern genutzt. |
Sonnenenergie, Wärme, Wasser erwärmen |
5-6 |
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SV |
Sonnenmühle |
Sonnenmühle In diesem Versuch wird Sonnenenergie in Bewegungsenergie umgewandelt. |
Sonnenenergie, Bewegungsenergie, Energieumwandlung |
5-6 |
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SV |
Windkran |
Windkran In diesem Versuch wird Windenergie zum Heben eines Gewichtes genutzt. |
Windenergie, Bewegungsenergie, Energieumwandlung |
5-6 |
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SV |
Wasserrad |
Wasserrad In diesem Versuch geht es um die Nutzung von Wasserenergie und die Umwandlung in Bewegungsenergie. |
Wasserenergie, Bewegungsenergie, Energieumwandlung |
5-6 |
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SV |
Biogasanlage |
Biogasanlage In diesem Versuch wird eine Biogasanlage in einer Flasche gebastelt und das entstehende Gas aufgefangen. |
Biogasanlage, Biogas, Methan |
5-6 |
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AB |
Erneuerbare Energiequellen |
Erneuerbare Energiequellen Dieses Arbeitsblatt kann zum Thema erneuerbare Energien im Unterricht eingesetzt werden. |
Energiequellen, erneuerbare Energie, Energieumwandlung |
5-6 |
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LV |
Welcher Teil der Kerze sorgt für den Leuchteffekt? |
Welcher Teil der Kerze sorgt für den Leuchteffekt? Der Versuch befasst sich mit dem Leuchteffekt von Kerzen |
Leuchteffekt, Kerze, Feuer |
5-6 |
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LV |
Verbrennungsprozesse in reiner Sauerstoffatmospäre |
Verbrennungsprozesse in reiner Sauerstoffatmospäre Der Versuch zeigt einen Verbrennungsprozess mit Luft- und reinem Sauerstoff |
Sauerstoff, Kerze, Verbrennung |
5-6 |
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SV |
Hüpfende Flamme |
Hüpfende Flamme Dieser Versuch thematisiert die Gefahr leichtentzündlicher Stoffe |
Wachsdampf, Zerteilungsgrad, leichtentzündlich |
5-6 |
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SV |
Kerze als Gasfabrik |
Kerze als Gasfabrik Dieser Versuch thematisiert die Gefahr leichtentzündlicher Stoffe |
Wachsdampf, Zerteilungsgrad, Flammenzonen |
5-6 |
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SV |
Der Dosenkocher |
Der Dosenkocher In diesem Versuch können die SuS einen rudimentären Herd nachbauen |
Dose, Herd, Kochplatte, Teelicht |
5-6 |
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SV |
Der Brausetabletten-Feuerlöscher |
Der Brausetabletten-Feuerlöscher Der Versuch verdeutlich die brandhemmende Wirkung von Kohlenstoffdioxid |
Kohlenstoffdioxid, Feuer, brandhemmend |
5-6 |
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AB |
Feuer und Flamme |
Feuer und Flamme Dieses Arbeitsblatt kann zum Wiederholen der Versuche eingesetzt werden |
Feuer, Kerzen, Sauerstoff |
5-6 |
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SV |
Hat Luft ein Gewicht? |
Hat Luft ein Gewicht? In diesem Vesuch soll mit Luftballons gezeigt werden, dass Luft ein Gewicht hat |
Luft, Luftballons, Waage |
5-6 |
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LV |
Bestandteile von Luft |
Bestandteile von Luft Bei diesem Versuch wirdLuft mittels flüssigem Stickstoff heruntergekühlt und Sauerstoff und Stickstoff nachgewiesen |
Luft, flüssiger Stickstoff, Glimmspan |
5-6 |
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SV |
Läuft das Glas aus? |
Läuft das Glas aus? Über Kondenswasser soll verdeutlich werden, dass Wasser in Luft enthalten ist |
Luft, Kondenswasser |
5-6 |
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LV |
Eigenschaften der Bestandteile von Luft |
Eigenschaften der Bestandteile von Luft Die brandfördernden bzw. brandhemmenden Eigenschaften von Stickstoff, Sauerstoff und Kohlenstoffdioxid sollen getestet werden |
Sauerstoff, Stickstoff, Verbrennen |
5-6 |
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SV |
Verbrennen" von Sauerstoff |
Verbrennen" von Sauerstoff Mittels einer Kerze soll der Sauerstoff in einem Glas verbrannt werden. Gezeigt wird dies indem beobachtet wird, wie Wasser in das Glas hineingesaugt wird. |
Sauerstoff, Kerze, Wasser |
5-6 |
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LV |
Bestimmung des Sauerstoffanteils |
Bestimmung des Sauerstoffanteils Mittels der Oxidation von Eisenwolle in einem geschlossenen System soll der Sauerstoff aus dem System entfernt werden und die Volumenabnahme gemessen werden |
Luft, Sauerstoff, Volumenabnahme |
5-6 |
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SV |
Verbrauchte" Luft |
Verbrauchte" Luft Es wird verdeutlicht, dass in der ausgeatmeten Luft weniger Sauerstoff bzw. mehr Kohlenstoffdioxid enthalten ist als in normaler Raumluft |
Luft, Atmen, Kerze |
5-6 |
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AB |
Luft als Gasgemisch, Bedeutung für Brände |
Luft als Gasgemisch, Bedeutung für Brände Arbeitsblatt zur Wiederholung des behandelten Stoffes |
Luft, Feuer, Weihnachten |
5-6 |
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LV |
Sublimation und Resublimation von Iod |
Sublimation und Resublimation von Iod Anhand dieses Versuches sollen den SuS sollen die Vorgänge der Sublimation und Resublimation anhand von Iod veranschaulicht werden. |
Sublimation, Resublimation, Iod |
5-6 |
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LV |
Der Ethanol-Luftballon |
Der Ethanol-Luftballon Dieser Versuch soll den Prozess des Verdampfens von Ethanol und der damit verbundenen Volumenzunahme verdeutlichen. |
Verdampfen, Gasphase, Volumenveränderung, Temperatur |
5-6 |
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SV |
Die Aggregatzustände von Wasser |
Die Aggregatzustände von Wasser Mit Hilfe dieses Versuches sollen SuS die Aggregatzustände des Wassers fest, flüssig und gasförmig kennenlernen. |
Aggregatzustände, Wasser |
5-6 |
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SV |
Der Wasserluftballon |
Der Wasserluftballon Dieser Versuch soll den Prozess des Verdampfens von Wasser und der damit verbundenen Volumenzunahme verdeutlichen. |
Verdampfen, Gasphase, Volumenveränderung, Temperatur |
5-6 |
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AB |
Sublimation und Resublimation von Iod |
Sublimation und Resublimation von Iod Anhand dieses Arbeitsblattes sollen die Begriffe Sublimation und Resublimation anhand des Beispiels Iod eingeführt werden. |
Sublimation, Resublimation, Iod |
5-6 |
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LV |
Eisberg voraus! |
Eisberg voraus! Dieser Versuch soll die Aggregatzustände des Wassers verdeutlichen |
Aggregatzustand, Anomalie des Wassers |
5-6 |
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SV |
Schwimmende Büroklammer |
Schwimmende Büroklammer Mit Hilfe dieses Versuches soll die Oberflächenspannung von Wasser veranschaulicht werden |
Oberflächenspannung, Wasser, Spülmittel |
5-6 |
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SV |
Lösung und Löslichkeit von Wasser |
Lösung und Löslichkeit von Wasser Bei diesem Versuch soll gezeigt werden, dass Wasser als Lösungsmittel für zahlreiche Substanzen fungiert |
Löslichkeit, Lösung, Wasser |
5-6 |
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SV |
Bootsbau |
Bootsbau Dieser Versuch demonstriert das Prinzip der Wasserverdrängung. |
Wasserverdrängung |
5-6 |
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SV |
Glasscheibentechnik |
Glasscheibentechnik Dieser Versuch verdeutlicht das Prinzip der Kapillarität |
Kapillarität, Adhäsion |
5-6 |
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SV |
Unter Wasser, über Wasser! |
Unter Wasser, über Wasser! Dieser Versuch zeigt, dass Öl und Wasser nicht miteinander mischbar sind |
Dichte, Öl, Emulsion |
5-6 |
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AB |
Das Cola/Cola-Light-Phänomen |
Das Cola/Cola-Light-Phänomen Dieses Arbeitsblatt kann zur Erarbeitung der Dichte von Wasser genutzt werden |
Dichte, Wasser |
5-6 |
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LV |
Spektrale Zerlegung von weißem Licht |
Spektrale Zerlegung von weißem Licht In diesem Versuch erfolgt die Zerlegung von weißem Licht in seine Spektralfarben durch einen Prisma |
Spektrale Zerlegung, weißes Licht, Prisma |
5-6 |
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LV |
Das silberne Ei |
Das silberne Ei In diesem Versuch wird das Phänomen der Totalreflexion von Licht auf einem gerußten Hühnerei in Wasser demonstriert. |
Totalreflexion, gerußtes Hühnerei |
5-6 |
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LV |
Die subtraktive Farbwahrnehmung |
Die subtraktive Farbwahrnehmung In diesem Versuch erfolgt eine subtraktive Farbmischung mit den Primärfarben Gelb, Cyan und Magenta auf dem OHP zur Erzeugung neuer Farben |
Subtraktive Farbmischung, Lichtabsorption |
5-6 |
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SV |
Die Farben des Regenbogens |
Die Farben des Regenbogens In diesem Versuch wird weißem Licht mit einem Spiegel in Wasser aufgrund unterschiedlicher Brechwinkel der einzelnen Lichtstrahlen in seine Spektralfarben zerlegt. |
Spektrale Zerlegung, Brechungswinkel |
5-6 |
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SV |
Zusammensetzung des weißen Lichts |
Zusammensetzung des weißen Lichts In diesem Versuch fertigen die SuS einen Kreisel mit sieben gleich großen Segmenten aus den Farben Gelb, Orange, Rot, Hellblau, Dunkelblau, Grün und Violett an und erzeugen durch eine schnelle Drehbewegung die additive Farbwahrnehmung |
Additive Farbwahrnehmung, Kreisel, Farbzusammensetzung |
5-6 |
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SV |
Optische Spielerei mit einem Wasserglas |
Optische Spielerei mit einem Wasserglas In diesem Versuch soll mit Hilfe eines Wasserglases und eines Strohhalms die Brechung von Licht demonstriert werden. |
Lichtbrechung, optische Dichte |
5-6 |
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SV |
Farben im Filzstift |
Farben im Filzstift In diesem Versuch werden durch Chromatographie verschiedene Filzstiftfarben in ihre einzelnen Farbstoffe aufgetrennt. |
Farbstoffe, Chromatographie |
5-6 |
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SV |
Der Ittensche Farbkreis |
Der Ittensche Farbkreis Mit diesem Versuch soll den SuS eine Erklärung für das Wahrnehmen von Farben auf Basis der physikalischen Vorgänge Absorption und Reflexion gegeben werden. |
Licht, Reflexion, Farbe |
5-6 |
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AB |
Spektrale Zerlegung von weißem Licht |
Spektrale Zerlegung von weißem Licht Dieses Arbeitsblatt kann für die Erarbeitung des Phänomens der Spektralzerlegung im Rahmen des LV "Spektrale Zerlegung von weißem Licht" und des SV "Die Farben des Regenbogens" genutzt werden. |
Spektrale Zerlegung, Regenbogen |
5-6 |
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LV |
Die Eigenschaft Dichte |
Die Eigenschaft Dichte In diesem Versuch wird die Eigenschaft Dichte kennengelernt |
Dichte, Salzwasser, Leitungswasser |
5-6 |
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SV |
Guter Schwimmer - Schlechter Schwimmer |
Guter Schwimmer - Schlechter Schwimmer In diesem Versuch werden verschiedene Gegenstände auf ihre Schwimmfähigkeit auf Wasser untersucht |
Dichte, Schwimmfähigkeit, Wasser |
5-6 |
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SV |
Das schwimmende Centstück |
Das schwimmende Centstück Dieser Versuch verdeutlicht auf eine spielerische Art den Begriff "Dichte" |
Dichte, Alufolie, Centstück |
5-6 |
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SV |
Ein Ei schwebt |
Ein Ei schwebt Dieser Versuch zeigt, dass ein Ei in unterschiedlichen Lösungen eine andere Schwimmfähigkeit hat |
Ei, Salzwasser, Leitungswasser |
5-6 |
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SV |
Schwimmen, Schweben, Sinken |
Schwimmen, Schweben, Sinken Dieser Versuch zeigt, wie Ballons mit einer unterschiedlichen Dichte zum Schwimmen, Schweben oder Sinken gebracht werden können |
Dichte, Salzwasser, Leitungswasser |
5-6 |
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AB |
Verkehrte Welt |
Verkehrte Welt Das Arbeitsblatt thematisiert die unterschiedliche Dichte von Alufolie und Murmeln |
Dichte, Murmel, Alufolie |
5-6 |
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LV |
Destillation von Wein |
Destillation von Wein In diesem Versuch wird Wein destilliert, als Beispiel für ein Trennungsverfahren |
Trennungsverfahren, Destillation, Wein |
5-6 |
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LV |
Trennung eines Gemenges |
Trennung eines Gemenges In diesem Versuch wird ein Gemenge von Sand und Salz mit mehrern Trennverfahren getrennt. |
Trennungsverfahren, Gemenge, Filtrieren |
5-6 |
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SV |
Herstellung und Klassifizierung von Gemischen |
Herstellung und Klassifizierung von Gemischen In diesem Versuch klassifizieren SuS unterschiedliche Gemische. |
Gemische, Klassifizierung, homogen und heterogen |
5-6 |
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SV |
Chromatographie von Filzstiften |
Chromatographie von Filzstiften In diesem Versuch lernen SuS die Chromatographie als Trennverfahren kennen, indem sie Filzstiftfarben in ihre einzelne Farbstoffe trennen. |
Chromatographie, Trennverfahren, Filzstifte |
5-6 |
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SV |
Unterscheiden zwischen flüssigen Reinstoffen und Gemischen anhand des Siedepunktes |
Unterscheiden zwischen flüssigen Reinstoffen und Gemischen anhand des Siedepunktes In diesem Versuch sollen SuS Gemische und Reinstoffe als solche anhand ihres Siedepunktes identifizieren. |
Siedepunkt, Reinstoffe, Gemische |
5-6 |
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AB |
Gemische und Trennungsverfahren |
Gemische und Trennungsverfahren Mit diesem Arbeitsblatt können SuS ihr Wissen über Gemische und Trennverfahren sichern. |
Stoffeigenschaften, Trennverfahren, Gemische |
5-6 |
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LV |
Biologische Reinigung des Wassers |
Biologische Reinigung des Wassers In diesem Versuch wird die Glucose in einer Lösung durch eine Aufschlämmung mit Hefebakterien abgebaut. |
Wasseraufbereitung, Trennverfahren, Mikroorganismen |
5-6 |
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LV |
Salzwasser und Trinkwasser |
Salzwasser und Trinkwasser In diesem Versuch wird durch eine Destillation das Salz aus einer Kochsalzlösung entfernt. |
Wasseraufbereitung, Destillation, Trennverfahren |
5-6 |
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LV |
Chemische Reinigung des Wassers: Flockung |
Chemische Reinigung des Wassers: Flockung Dieser Versuch zeigt, dass lösliche Bestandteile des Wassers durch die Zugabe von Chemikalien gefällt und somit aus der Lösung entfernt werden können. |
Wasseraufbereitung, Sedimentation, Fällung |
5-6 |
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SV |
Modellexperiment zur mechanischen Reinigung von Wasser I |
Modellexperiment zur mechanischen Reinigung von Wasser I In diesem Versuch wird das Rechenbecken der Kläranlage modellhaft dargestellt. |
Wasseraufbereitung, Kläranlage |
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SV |
Modellexperiment zur mechanischen Reinigung von Wasser II |
Modellexperiment zur mechanischen Reinigung von Wasser II Die mit Gartenerde verunreinigte Lösung wird in mehreren Schritten gefiltert und von Schmutzpartikeln befreit. |
Wasseraufbereitung, Filtrierung, Trennverfahren |
5-6 |
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SV |
Modellexperiment zur Reinigung von Wasser |
Modellexperiment zur Reinigung von Wasser Eine Lösung mit kleinen Schmutzpartikeln wird durch die Aufschlämmung mit Aktivkohle gereinigt. |
Wasseraufbereitung, Filtrierung, Aktivkohle |
5-6 |
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AB |
Reinigung von verschmutztem Wasser |
Reinigung von verschmutztem Wasser Das Arbeitsblatt dient zum Einsatz im problemorientierten Unterricht zur Wasseraufbereitung. Die Schüler*innen planen ein Experiment um verschmutztes Wasser zu Reinigen. Dieser Arbeitsauftrag wird ergänzt durch eine Aufgabe zum eigenen Wasserverbrauch, in |
Wasseraufbereitung, Kläranlage, Trennverfahren |
5-6 |
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LV |
Ammoniak-Springbunnen |
Ammoniak-Springbunnen Dieser Versuch verdeutlicht, dass Gas in Wasser gelöst werden kann |
Löslichkeit, Wasser, Gas |
5-6 |
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LV |
Wasser als Lösungsmittel für Gase |
Wasser als Lösungsmittel für Gase Dieser Versuch soll das Lösen von Gasen in Wasser verdeutlichen |
Löslichkeit, Wasser, Gas |
5-6 |
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SV |
Wasser und Feststoffe |
Wasser und Feststoffe Dieser Versuch zeigt, dass bestimmte Feststoffe in Wasser gelöst werden können, andere nicht. |
Löslichkeit, Wasser, Feststoff |
5-6 |
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SV |
Der Brausetabletten-Versuch |
Der Brausetabletten-Versuch Der Versuch soll das Lösen von Gasen in Wasser verdeutlichen. |
(begrenzte) Löslichkeit, Wasser, Gas |
5-6 |
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AB |
Der Brausetabletten-Versuch |
Der Brausetabletten-Versuch Dieses Arbeitsblatt kann zum Thema "Lösen von Gasen in Wasser" genutzt werden |
(begrenzte) Löslichkeit, Wasser, Gas |
5-6 |
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LV |
Fettbrand |
Fettbrand Der Versuch soll die Gefährlichkeit von Fettbränden aufzeigen. |
Brandbekämpfung, Brandklasse F, Löschen |
5-6 |
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LV |
Autobrand mit Wasser löschen? |
Autobrand mit Wasser löschen? Dieser Versuch verdeutlicht, dass Wasser nicht immer das geeignete Löschmittel ist. |
Brandbekämpfung, Brandklasse B, Löschen |
5-6 |
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LV |
Branddreieck mit Paraffinöl |
Branddreieck mit Paraffinöl Dieser Versuch wendet das Branddreieck zum Löschen von Paraffin an. |
Brandbekämpfung, Feuerdreieck |
5-6 |
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LV |
Flammenlöscher Kohlenstoffdioxid |
Flammenlöscher Kohlenstoffdioxid Hier wird aufgezeigt, dass Kohlenstoffdioxid Flammen löscht. |
Kohlenstoffdioxid, Brandbekämpfung |
5-6 |
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SV |
Brausepulverfeuerlöscher |
Brausepulverfeuerlöscher In diesem Versuch wird ein Feuerlöscher aus Brausepulver gebaut. |
Brandbekämpfung, Kohlenstoffdioxid, Brausepulver, Feuerlöscher |
5-6 |
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SV |
Nassfeuerlöscher |
Nassfeuerlöscher In diesem Versuch wird ein Nassfeuerlöscher gebaut. |
Brandbekämpfung, Feuerlöscher |
5-6 |
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SV |
Mineralwasser als Kerzenlöscher |
Mineralwasser als Kerzenlöscher In diesen Versuch wird eine Kerze mit dem Kohlenstoffdioxid von Mineralwasser gelöscht. |
Brandbekämpfung, Mineralwasser, Kerze |
5-6 |
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AB |
Wie lösche ich eine Kerze? |
Wie lösche ich eine Kerze? In diesem Arbeitsblatt wird das Löschen nach dem Feuerdreieck angewendet. |
Feuerlöschen, Kerzen, Sauerstoff, Wachs, Wasser |
5-6 |
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LV |
Die weggeblasene Farbe |
Die weggeblasene Farbe Dieser Versuch veranschaulicht die Neutralisationsreaktion durch einen Farbwechsel |
Neutralisation, Indikator |
5-6 |
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SV |
Rotkohlindikator |
Rotkohlindikator In diesem Versuch lernen die SuS Rotkohlsaft als Indikator für Säuren und Basen kennen und können damit verschiedene Haushaltsmittel auf ihre Säure-/Baseeigenschaft testen. |
Indikator, Säure, Base, Rotkohl |
5-6 |
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SV |
pH-Wert Änderung durch Verdünnen |
pH-Wert Änderung durch Verdünnen Dieser Versuch veranschaulicht, dass der pH-Wer sich durch Verdünnen ändert. |
pH-Wert, Verdünnung, Indikator |
5-6 |
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SV |
Schäumendes Monster |
Schäumendes Monster Das schäumende Monster ist ein Versuch mit sehr hoher Effektstärke, der gut die Gasentwicklung bei der Reaktion von Essig und Natron visualisiert. |
Neutralisation, Haushaltsmittel, Gasentwicklung |
5-6 |
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SV |
Vornehme Blässe |
Vornehme Blässe In diesem Versuch wird die Bleichwirkung von Zitronensaft veranschaulicht und somit eine Wirkung von Säuren gezeigt. |
Bleichwirkung, Eigenschaft Säure, Zitronensaft |
5-6 |
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AB |
Rotkohlsaft - Der Indikator aus dem Kochtopf |
Rotkohlsaft - Der Indikator aus dem Kochtopf Dieses Arbeitsblatt kann ergänzend zu Versuch 2 "Rotkohlindikator" verwendet werden |
Indikator, Säure, Base, Rotkohl |
5-6 |
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LV |
Bestimmung des Sauerstoffanteils in der Luft |
Bestimmung des Sauerstoffanteils in der Luft Dieser Versuch wird im Folgenden als optimierte Variante dargestellt. Dabei reagiert der Sauerstoff in der Luft mit der Eisenwolle in einem abgedichteten System. Durch den Druckausgleich mit der Umgebung und der daraus resultierenden Wasseraufnahme in den Rundkolben kann der Verbrauch von Sauerstoff anschaulich dargestellt werden. Die Schüler_innen wissen hierbei schon, dass Stickstoff und Sauerstoff die Hauptbestandteile der Luft sind und dass der „Kontakt“ mit Strom (Anlegen einer Spannung) zu einer Verbrennung führen kann. |
Luft, Sauerstoffgehalt, Eisenoxidation |
5-6 |
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LV |
Kolbenproberversuch |
Kolbenproberversuch Es werden im Folgenden ein Standardversuch (Kolbenproberversuch) zur Bestimmung des Sauerstoffgehalts der Luft vorgestellt, welches wegen des komplizierteren Versuchsaufbaus eher als Lehrer_innenversuch geeignet ist. Anschließend erfolgte die Glimmspanprobe, um nachzuweisen, welches Gas in dem Kolbenprober verblieben ist und welcher Anteil der Luft mit der Eisenwolle reagiert hat. |
Luft, Sauerstoffgehalt, Eisenoxidation |
5-6 |
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SV |
Sauerstoffräuber |
Sauerstoffräuber Dieser Versuch zeichnet sich durch einen einfachen Versuchsaufbau und einer unkomplizierten Versuchsdurchführung aus. Daher eignet er sich besonders gut für Schüler_innen der 5./6. Jahrgangsstufen. Dabei können in der Auswertung auch die mathematischen Fähigkeiten angesprochen werden (Berechnung des Sauerstoffanteils in Prozent). Die Schüler_innen wissen hierbei schon, dass Stickstoff und Sauerstoff die Hauptbestandteile der Luft sind und dass der „Kontakt“ mit Strom (Anlegen einer Spannung) zu einer Verbrennung führen kann. |
Luft, Sauerstoffgehalt, Eisenoxidation |
5-6 |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt Das Arbeitsblatt besteht aus zwei Teilen: Der erste Teil wird am Anfang der Unterrichtsstunde bzw. vor dem Experiment bearbeitet und dient der Erhebung der Schüler_innen-Vorstellung. Dabei sollen die Schüler_innen sich Gedanken darüber machen, wie sie die Anteile an Sauerstoff und Stickstoff der Luft einschätzen. Nach der Durchführung des Experiments (Schüler_innenversuch „Sauerstoffräuber“) und Erstellung eines Versuchsprotokolls, wird der zweite Teil des Arbeitsblatts verteilt und bearbeitet. Abschließend kann das Ergebnis mit den Schüler_innenvorstellungen vor dem Experiment verglichen und diskutiert werden (Rückbezug zur Vermutung). |
Stickstoffgehalt, Sauerstoffgehalt, M&M-Methode |
5-6 |
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LV |
Bratpfanne aus Papier |
Bratpfanne aus Papier Aus Zeitungspapier wird eine Schachtel gefaltet in die ein rohes Ei geschlagen wird. Über einer Gasbrennerflamme wird das Ei gegart. |
Brennbarkeit, Papier, Wassereigenschaften, Zündtemperatur |
5-6 |
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LV |
Wachs brennt ohne Docht |
Wachs brennt ohne Docht Wachs wird in einem Reagenzglas zum Schmelzen gebracht. Die Flüssigkeit wird aus einem Meter Höhe in eine Wasserwanne geschüttet und entzündet sich selbst. |
Branddreieck, Brennbarkeit |
5-6 |
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LV |
Feuer ohne Anzünden |
Feuer ohne Anzünden Eine stark exotherme Reaktion von Kaliumpermanganat mit Glycerin führt zu einer Selbstentzündung ohne externe Feuerquelle. |
Oxidation, Reduktion, Selbstentzündung |
5-6 |
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SV |
Regenbogen im Glas |
Regenbogen im Glas Sirup, Geschirrspülmittel, Wasser, Rapsöl und Ethanol werden mit Lebensmittelfarbe eingefärbt und entsprechend ihrer Dichte un Löslichkeit in ein Glasgefäß geschichtet. |
Dichte, Löslichkeit |
5-6 |
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SV |
Der Blattchromatograph |
Der Blattchromatograph Durch Chromatographie werden mit einem Filterpapier und Ethanol werden die Pflanzenfarbstoffe getrennt. |
Chromatographie, Trennverfahren |
5-6 |
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SV |
Kristalle züchten |
Kristalle züchten SuS nutzen die Stoffeigenschaft der Löslichkeit, um Kristalle aus Eierschalen zu züchten. |
Lösungen, gesättige Lösungen, Alaun |
5-6 |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt Ergänzung zum Versuch Wachs brennt ohne Docht |
Branddreieck, Brandbedingungen |
5-6 |
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LV |
Abstand und Neigung zur Sonne |
Abstand und Neigung zur Sonne Der Versuch zeigt, dass die Intensität der Strahlungsenergie vom Abstand und dem Neigungswinkel der Lichtquelle abhängt. |
Sonne, Solarzelle, Licht |
5-6 |
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LV |
Fokussierung von Lichtstrahlen |
Fokussierung von Lichtstrahlen Der Versuch zeigt, dass Lichtstrahlen mit Hilfe einer Linse fokussiert werden können. |
Solarzelle, Linse, Licht |
5-6 |
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SV |
Fingerheizung |
Fingerheizung Die Schülerinnen und Schüler können leicht die Strahlungsenergie der Sonne spüren und schreiben Aluminium eine reflektierende Eigenschaft zu. |
Strahlen, Sonne, Aluminium |
5-6 |
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AB |
Neigung zur Sonne |
Neigung zur Sonne Das Arbeitsblatt behandelt die Auswirkung von Abstand der Sonne und Einfallswinkel des Lichtes auf eine Solarzelle. |
Sonne, Solarzelle, Licht |
5-6 |
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AB |
Wasserkreislauf der Erde |
Wasserkreislauf der Erde Arbeitsblatt zur Bearbeitung des Wasserkreislaufs der Erde |
Wasserkreislauf, Sonne, Wärme, Wetter, Wolken, Regen, Niederschlag, Grundwasser |
5-6 |
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LV |
Wärmeströmung |
Wärmeströmung In diesem Versuch wird die Wärmeströmung in einem Schlauchsystem sichtbar gemacht. |
Wärmeströmung, Wärmetransport, Wetter, Sonne |
5-6 |
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SV |
Das Thermometer |
Das Thermometer In diesem Versuch wird ein einfaches Thermometer gebaut und Ethylenglykol, Ethanol sowie Wasser als mögliche Füllflüssigkeiten vergleichen. |
Thermometer, Temperatur |
5-6 |
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SV |
Licht erzeugt Wärme |
Licht erzeugt Wärme In diesem Versuch wird gezeigt, dass Sonnenlicht in Wärmeenergie umgewandelt wird, wenn es auf Materie trifft. |
Licht, Wärme |
5-6 |
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SV |
Luftspirale |
Luftspirale Dieser Versuch zeigt, dass warme Luft aufsteigt und eine Spirale aus Aluminiumfolie antreiben kann. |
Auftrieb, Wärme, Kerze, Luft, Sonne |
5-6 |
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SV |
Barometer |
Barometer In diesem Versuch wird mit einfachen Mitteln ein Barometer zur Erfassung des Luftdrucks selbst gebaut. |
Luftdruck, Barometer, Wetter |
5-6 |
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LV |
Nachweis von sauren, neutralen und alkalischen Lösungen |
Nachweis von sauren, neutralen und alkalischen Lösungen In diesem Versuch lernen die SuS Rotkohlsaft als Indikator kennen und untersuchen Haushaltmittel auf ihre Säure-/Baseeigenschaft. |
Indikator, saure Lösung, alkalische Lösung, Rotkohl, Nachweis |
5-6 |
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LV |
Einwirkung einer starken Säure auf Metallanspitzer |
Einwirkung einer starken Säure auf Metallanspitzer Der Versuch zeigt, dass starke Säuren eine zersetzende Wirkung auf unedle Metalle haben. |
saure Lösung, zersetzende Wirkung, unedle Metalle |
5-6 |
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SV |
Schrittweise Neutralisation einer alkalischen Lösung |
Schrittweise Neutralisation einer alkalischen Lösung In diesem Versuch wird Soda-Lösung schrittweise mit Zitronensäure neutralisiert, wobei Rotkohlsaft als Indikator eingesetzt wird. |
alkalische Lösung, saure Lösung, Neutralisation, Indikator |
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SV |
Einwirkung von Haushaltssäuren auf Magnesiumband |
Einwirkung von Haushaltssäuren auf Magnesiumband Der Versuch zeigt, dass selbst schwache Haushaltssäuren wie Essigessenz und Zitronensaft eine zersetzende Wirkung auf unedle Metalle haben. |
saure Lösung, zersetzende Wirkung, unedle Metalle |
5-6 |
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SV |
Saurer Boden und saurer Regen |
Saurer Boden und saurer Regen In dem Versuch wird der pH-Wert von Gartenerde und Regenwasser mit Indikatorpapier ermittelt. |
Indikator, pH-Wert, saurer Regen, saurer Boden |
5-6 |
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AB |
Schrittweise Neutralisation einer alkalischen Lösung |
Schrittweise Neutralisation einer alkalischen Lösung Dieses Arbeitsblatt kann ergänzend zum Versuch "Schrittweise Neutralisation einer alkalischen Lösung" eingesetzt werden. |
alkalische Lösung, saure Lösung, Neutralisation, Indikator |
5-6 |
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LV |
Die Dampfturbine |
Die Dampfturbine Dieser Lehrerdemonstrationsversuch soll zeigen, wie Wärmeenergie in Bewegungsenergie umgewandelt wird und Turbinen in Dampfkraftwerken wie z.B. Kohle- oder Atomkraftwerken betrieben werden. |
Dampfkraftwerk, Sieden, Wasserdampf, Modell, Energieumwandlung |
5-6 |
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SV |
Das Wasserrad mit Lift |
Das Wasserrad mit Lift In diesem Versuch soll ein Modell eines Wasserrades gebaut und gezeigt werden, wie die Energie des Wassers genutzt wird, um Gegenstände in die Höhe zu befördern. |
Wasserkraftwerk, Wasserrad, Lift, Modell, Energieumwandlung |
5-6 |
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SV |
Das Taschentuchkraftwerk |
Das Taschentuchkraftwerk In dem Versuch ,,Das Taschentuchkraftwerk‘‘ soll den SuS verdeutlicht werden, dass es kein System gibt, welches ständig Energie erzeugt, ohne von außen zugeführte Energie zu verbrauchen (Perpetuum mobile). |
Taschentuchkraftwerk, Anziehungskräfte, Perpetuum mobile |
5-6 |
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SV |
Bau eines Wärmerades |
Bau eines Wärmerades In diesem Versuch wird ein Modell eines Aufwindkraftwerks mit wenigen Materialien nachgebaut. |
Wärmerad, Modell, Turbine |
5-6 |
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AB |
Dampfkraftwerke |
Dampfkraftwerke Anhand des Arbeitsblattes sollen die SuS die unterschiedlichen Kraftwerksarten nennen und das Funktionsprinzip eines Dampfkraftwerkes erläutern. In Aufgabe 3 nehmen die SuS eine Bewertung vor. Vor- und Nachteile zwischen Wind,- und Solarkraftwerke gegenüber Dampfkraftwerke sollen verglichen werden. Bevor das Arbeitsblatt behandelt wird, sollte der Lehrerdemonstrationsversuch ,,Die Dampfturbine‘‘ durchgeführt werden und die unterschiedlichen Kraftwerkarten durchgenommen worden sein. Das Arbeitsblatt eignet sich am Ende der Projektwoche, um den gelernten Stoff zu festigen und zu wiederholen. |
Dampfkraftwerke, Funktionsprinzip |
5-6 |
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LV |
Sonnenuntergang im Glas - Tyndall-Effekt |
Sonnenuntergang im Glas - Tyndall-Effekt Dieser Versuch verdeutlich die Streuung von Licht an kleinen Partikeln. |
Licht, Streuung, Partikel |
5-6 |
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LV |
Wirkung des Lichts |
Wirkung des Lichts Diser Versuch zeigt, dass Licht eine chemische Reaktion starten kann. |
Licht, Fotografie, Lichtinduzierte Reaktion |
5-6 |
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LV |
Farbmischung |
Farbmischung Dieser Versuch verdeutlich die additive Farbmischung der Grundfarben. |
Farbmischung, Licht |
5-6 |
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SV |
Chromatographie von Filzstiftfarben |
Chromatographie von Filzstiftfarben Dieser Versuch zeigt, dass sichviele Farben aus Grundfarben bestehen und trennt diese Farbmischung in die Grundfarben chromatographisch auf. |
Papierchromatographie, Farbe, Filzstifte |
5-6 |
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SV |
Lichtbrechung |
Lichtbrechung In diesem Versuch wird das Phänomen der Lichtbrechung behandelt. |
Lichtbrechung, Reflexion, |
5-6 |
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SV |
Rotkraut oder Blaukraut |
Rotkraut oder Blaukraut Dieser Versuch zeigt, dass Stoffeigenschaften mittels Indikatoren und deren Farbwechsel nachgewiesen werden können. |
Indikator, Farbe, Nachweis |
5-6 |
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AB |
Die Farbzerlegung des Lichts |
Die Farbzerlegung des Lichts Dieses Arbeitsblatt kann ergänzend zum Thema Regenbogenfarben eingesetzt werden. |
Regenbogenfarben, Licht, Streuung, Brechung |
5-6 |
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LV |
AluKnet-Boot vs. AluKnet-Kugel |
AluKnet-Boot vs. AluKnet-Kugel Durch diesen Versuch erfahren die SuS, wie sich durch Lufteinschlüsse entstehnde Hohlräume auf die Dichte und somit die Schwimmfähigkeit von Gegenständen auswirken |
Dichte, Lufteinschlüsse |
5-6 |
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LV |
Temperaturabhängigkeit der Dichte |
Temperaturabhängigkeit der Dichte Dieser Versuch verdeutlicht die Temperaturabhängigkeit der Dichte |
Dichte, Temperaturabhängigkeit der Dichte |
5-6 |
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SV |
Was schwimmt, was sinkt? |
Was schwimmt, was sinkt? In diesem Versuch wird die Schwimmfähigkeit verschiedener Materialien untersucht |
Dichte, Materialabhängigkeit, schwimmen, schweben, sinken |
5-6 |
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SV |
Cola vs. Cola light |
Cola vs. Cola light In diesem Versuch wird der Dichteunterschied zwischen Cola und Cola light thematisiert |
Dichte, Dichte als Quotient aus Masse und Volumen |
5-6 |
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SV |
Dichtebestimmung von 5-Cent Münzen |
Dichtebestimmung von 5-Cent Münzen Dieser Versuch kann im Unterricht eingesetzt werden, um die Dichte von 5-Cent Münzen zu bestimmen |
Dichte, Dichtebestimmung |
5-6 |
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SV |
Dichteunterschiede bei Flüssigkeiten |
Dichteunterschiede bei Flüssigkeiten In diesem Versuch lernen die SuS Dichteunterschiede verschiedener Flüssigkeiten praktisch kennen |
Dichte, Dichteunterschiede |
5-6 |
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SV |
Das schwimmende Ei |
Das schwimmende Ei Dieser Versuch verdeutlicht wie durch Zugabe von Salz die Dichte von Wasser erhöht werden kann |
Dichte, Dichte von Flüssigkeiten |
5-6 |
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SV |
Flüssiges Wachs in Wasser |
Flüssiges Wachs in Wasser In diesem Versuch wird gezeigt, dass Kerzenwachs eine geringere Dichte als Wasser hat und daher auf der Wasseroberfläche schwimmt |
Dichte, Schwimmen |
5-6 |
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SV |
Schwimmen, Schweben, Sinken |
Schwimmen, Schweben, Sinken Dieser Versuch fasst die dichteabhängigen Phänomene "Schwimmen, Schweben, Sinken" in einem Versuch zusammen |
Dichte, Schwimmen, Schweben, Sinken |
5-6 |
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AB |
Temperaturabhängigkeit der Dichte |
Temperaturabhängigkeit der Dichte Dieses Arbeitsblatt kann ergänzend zum Lehrerversuch "Temperaturabhängigkeit der Dichte" eingesetzt werden |
Dichte, Temperaturabhängigkeit der Dichte |
5-6 |
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SV |
Der Staubsauger |
Der Staubsauger In diesem Versuch wird ein sehr kleiner Filter in Form eines hohlen Tonkruges verwendet und mittels eines Vakuums das Schmutzwasser in eine Waschflasche gesaugt und zeitgleich gesäubert. |
Vakuum, Tonfilter, Schmutzwasser |
5-6 |
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AB |
Dennis hat Durst |
Dennis hat Durst Arbeitsblatt zum Eggrace zum Bau einer Wasseraufbereitungsanlage |
EggRace, Arbeitsblatt, Wasseraufbereitung |
5-6 |
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LV |
Regenerierende Sprudelflasche |
Regenerierende Sprudelflasche Dieser Versuch zeigt, dass in Mineralwasser Kohlensäure gelöst ist. |
Löslichkeit, Gase, Wasser |
5-6 |
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LV |
Tiinte in Wasser |
Tiinte in Wasser In diesem Versuch wird ein Zuckerwürfel mit Tinte angefärbt und in Wasser gelöst. Der Lösungsvorgang wird beobachtet. |
Lösungsvorgang, Löslichkeit, Wasser |
5-6 |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt Dieses Arbeitsblatt kann ergänzend zum Versuch "Luftiges Wasser" eingesetzt werden. |
Lösungsmittel, Wasser, Gase |
5-6 |
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LV |
Der wachsende Luftballon |
Der wachsende Luftballon In diesem Versuch wird der Übergang des Wassers von flüssig zu gasförmig verdeutlicht. Die Volumenänderung beim Übergang vom flüssigen in den gasförmigen Zustand wird durch den Luftballon anschaulich dargestellt. |
Aggregatzustand, Wasser |
5-6 |
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LV |
Sublimation und Resublimation von Iod |
Sublimation und Resublimation von Iod In diesem Versuch wird gezeigt, dass einige Stoffe - hier als Beispiel Iod - direkt vom festen in den gasförmigen Zustand übergehen können und umgekehrt. Durch die bei der Sublimation entstehenden violetten Farbdämpfe ist dieser Versuch für Schülerinnen und Schüler besonders anschaulich. |
Aggregatzustand, Sublimation |
5-6 |
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SV |
Schmelztemperaturbestimmung von Lebensmitteln |
Schmelztemperaturbestimmung von Lebensmitteln Bei diesem Versuch sollen die SuS selbstständig die Schmelztemperaturen von verschiedenen Lebensmitteln messen. Dies erfordert lediglich Vorwissen über das Ablesen eines Thermometers. |
Aggregatzustand, Temperatur, Schmelzen |
5-6 |
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SV |
Aggregatzustandsänderungen des Wassers |
Aggregatzustandsänderungen des Wassers Bei diesem Versuch sollen die SuS durch Erhitzen von Eis die verschiedenen Aggregatzustände von Wasser beobachten und erklären, warum sich diese verändern. |
Aggregatzustand, Wasser |
5-6 |
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SV |
Schmelzen von Lebensmitteln |
Schmelzen von Lebensmitteln Bei diesem Versuch sollen die SuS selbstständig einen Versuch zum Schmelzen von Lebensmitteln durchführen und ihre Beobachtungen protokollieren. |
Schmelztemperatur, Aggregatzustand, Alltag |
5-6 |
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SV |
Siedetemperaturbestimmung von Ethanol und Wasser |
Siedetemperaturbestimmung von Ethanol und Wasser Bei diesem Versuch sollen die SuS selbstständig die Siedetemperatur von Wasser und Ethanol ermitteln. |
Siedetemperatur, Aggregatzustand |
5-6 |
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SV |
Sublimation von Trockeneis |
Sublimation von Trockeneis Bei diesem Versuch sollen die SuS den Unterschied zwischen Eis und Trockeneis beobachten und somit den Unterschied zwischen Schmelzen und Sublimieren beschreiben können. |
Trockeneis, Sublimation, Aggregatzustand |
5-6 |
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SV |
Eis vs. Trockeneis |
Eis vs. Trockeneis Bei diesem Versuch sollen die SuS den Unterschied zwischen Eis und Trockeneis beobachten und somit den Unterschied zwischen Schmelzen und Sublimieren beschreiben können. Zusätzlich sollen sie beobachten, dass das Trockeneis nicht verschwindet, sondern lediglich in die Gasphase übergeht. |
Eis, Wasser, Trockeneis, Aggregatzustand |
5-6 |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt Dieses Arbeitsblatt kann ergänzend zum Versuch ,,Schmelztemperaturbestimmung von Lebensmitteln" eingesetzt werden |
Arbeitsblatt, Schmelztemperatur, Lebensmittel |
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LV |
Das Salz in der Suppe |
Das Salz in der Suppe Bei diesem Versuch sollen aus herkömmlicher Gemüsebrühe das Salz extrahiert werden. |
Salz, Stofftrennung, |
5-6 |
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LV |
Legierung einer Kupfermünze |
Legierung einer Kupfermünze In diesem Versuch kann die Legierung als eine besondere Form der homogenen Stoffgemische thematisiert werden. |
Legierung, homogenes Stoffgemisch, Kupfer |
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LV |
Gemenge aus Alltagsprodukten |
Gemenge aus Alltagsprodukten In diesem Versuch werden zwei verschieden große und schwere Alltagsstoffe vermischt |
Erbsen, Reis, Stofftrennung |
5-6 |
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SV |
Trennen von Sand, Salz und Eisenspänen |
Trennen von Sand, Salz und Eisenspänen Bei diesem Versuch soll mittels verschiedener Trennverfahren ein Gemenge getrennt werden |
Magnetismus, Eindampfen, Dekantieren |
5-6 |
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SV |
Filzstiftchromatographie |
Filzstiftchromatographie In diesem Versuch soll durch Chromatographie gezeigt werden wie sich die schwarze Farbe eines Filzstiftes zusammensetzt |
Chromatographie, Filzstift, Farben |
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SV |
Chaos in der Küche |
Chaos in der Küche Im Versuch sollen die spezifischen Eigenschaften zweier Reinstoffe untersucht werden |
Zucker, Kochsalz, Stoffeigenschaften |
5-6 |
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AB |
Stoffeigenschaften ausnutzen - Wir trennen ein Gemenge |
Stoffeigenschaften ausnutzen - Wir trennen ein Gemenge Dieses Arbeitsblatt kann ergänzend zum Versuch ,,Tennen von Sand, Salz und Eisenspänen" eingesetzt werden |
Trennverfahren, Stoffeigenschaften, Destillation |
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LV |
Der Frostaufbruch |
Der Frostaufbruch Bei diesem Versuch wird die Volumenausdehnung beim Erstarren des Wassers verdeutlicht. |
Anomalie des Wassers, Dichte, Aggregatzustände |
5-6 |
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LV |
Der abgelenkte Wasserstrahl |
Der abgelenkte Wasserstrahl Dieser Versuch zeigt mittels elektrostatischer Kraft den Dipolcharakter des Wassers auf, indem ein dünner Wasserstrahl abgelenkt wird. |
Dipolcharakter, elektrische Eigenschaften, Kohäsion |
5-6 |
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SV |
Eiszeit im Glas |
Eiszeit im Glas Bei diesem Versuch wird die Volumenverringerung beim Schmelzen von Eis verdeutlicht. Dabei wird gezeigt, dass ein Glas nach dem Schmelzen von Eis nicht überläuft. |
Anomalie des Wassers, Dichte, Aggregatzustände |
5-6 |
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SV |
Schwimmen oder sinken? |
Schwimmen oder sinken? Mit diesem Versuch wird deutlich, dass es auf die Dichte ankommt, ob ein Gegenstand schwimmt oder sinkt. |
Dichte, Oberflächenspannung, Wasser |
5-6 |
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SV |
Wasserberg |
Wasserberg In diesem Versuch wird auf die Oberflächenspannung des Wassers eingegangen, es wird beobachtet, dass mehr Münzen in das Wasser gelegt werden können, als gedacht. Das Glas läuft dabei nicht über und es lässt sich eine Wölbung am oberen Rand beobachten. |
Oberflächenspannung, Kohäsion, Adhäsion |
5-6 |
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SV |
Die Lupe aus dem Wasserglas |
Die Lupe aus dem Wasserglas In diesen Versuchen wird auf die Oberflächenspannung des Wassers eingegangen, auf Grund dieser Eigenschaft kann Wasser auch als Lupe dienen. |
Oberflächenspannung, Kohäsion, Adhäsion |
5-6 |
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SV |
Steigendes Wasser |
Steigendes Wasser Dieser Versuch beschäftigt sich mit der Kapillarität, es wird deutlich, dass Wasser in einer dünneren Kapillare höher steigt, als in einer breiteren. |
Adhäsion, Kohäsion, Kapillarität |
5-6 |
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SV |
Wasser als Klebstoff |
Wasser als Klebstoff Wasser als Klebstoff zeigt, dass zwischen Wassermolekülen sowohl die Adhäsion, als auch die Kohäsion wirken. |
Adhäsion, Kohäsion, Wasser |
5-6 |
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SV |
Die bewegte Tinte |
Die bewegte Tinte In diesem Versuch wird deutlich, dass wärmeres Wasser sich mit der Tinte schneller mischt, als kaltes. |
Lösungsmittel, Teilchenbewegung, Wasser |
5-6 |
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SV |
Die Blitz-Verdunstung |
Die Blitz-Verdunstung Dieser Versuch zeigt, dass die Stärke der Verdunstung von Wasser mit der zur Verfügung stehenden Oberfläche zusammenhängt. Außerdem zeigt eine geschlossen Wasserflasche Verdunstung und Kondensation gleichermaßen. |
Verdunstung, Oberfläche Wasser |
5-6 |
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AB |
Sollte eine Wasserflasche aus Glas im Gefrierfach gekühlt werden? |
Sollte eine Wasserflasche aus Glas im Gefrierfach gekühlt werden? Dieses Arbeitsblatt behandelt die Anomalie des Wassers und zeigt, dass sich Wasser beim Gefrieren ausdehnt. Das Arbeitsblatt dient als Begleitmaterial für den Versuch V1 – Der Frostaufbruch (Lehrer- oder Schülerversuch). |
Anomalie des Wassers, Dichte, Aggregatzustände |
5-6 |
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LV |
Der CO2 Feuerlöscher |
Der CO2 Feuerlöscher Dieser Versuch soll zeigen, dass ein Feuerlöscher mit einfachen Geräten aus der Chemikaliensammlung gebaut werden kann. |
Feuerlöschen, Brandbekämpfung, |
5-6 |
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LV |
Feuerlöschen mit Salzsäure und Natriumcarbonat |
Feuerlöschen mit Salzsäure und Natriumcarbonat Dieser Versuch soll zeigen, dass bereits geringe Mengen an Kohlenstoffdioxid die Flamme eines Teelichts ersticken können. |
Feuerlöschen, Brandbekämpfung, |
5-6 |
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LV |
Kann ein Aluminiumbrand mit Wasser gelöscht werden? |
Kann ein Aluminiumbrand mit Wasser gelöscht werden? Dieser Versuch soll zeigen, dass Metallbrände nicht mit Wasser gelöscht werden können |
Feuerlöschen, Brandbekämpfung, |
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LV |
Kann ein Fettbrand mit Wasser gelöscht werden? |
Kann ein Fettbrand mit Wasser gelöscht werden? Dieser Versuch soll zeigen, dass Fettbrände nicht mit Wasser gelöscht werden können |
Feuerlöschen, Brandbekämpfung, |
5-6 |
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LV |
Brandbekämpfung durch Abkühlung eines brennenden Stoffes |
Brandbekämpfung durch Abkühlung eines brennenden Stoffes Mit diesem Versuch soll den SuS gezeigt werden, dass Feuer auch alternativ durch Abkühlen gelsöcht werden kann |
Feuerlöschen, Brandbekämpfung, |
5-6 |
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SV |
Feuerlöschen mit Zitronensäure, Natriumcarbonat und Wasser |
Feuerlöschen mit Zitronensäure, Natriumcarbonat und Wasser Dieser Versuch soll zeigen, dass mit Chemikalien aus dem Haushalt Flammen schnell und effizient erstickt werden können |
Feuerlöschen, Brandbekämpfung, |
5-6 |
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SV |
Modell eines Kohlensäurefeuerlöschers |
Modell eines Kohlensäurefeuerlöschers Dieser Versuch soll zeigen, dass durch Erhitzen von Natriumhydrogencarbonat eine Flamme erstickt werden kann |
Feuerlöschen, Brandbekämpfung, |
5-6 |
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SV |
Brandverhalten von Metallen in CO2-Atmosphäre |
Brandverhalten von Metallen in CO2-Atmosphäre Mit diesem Versuch kann gezeigt werden, dass Eisenbrände mit Kohlenstoffdioxid gelöscht werden können, Magnesiumbrände hingegen nicht |
Feuerlöschen, Brandbekämpfung, |
5-6 |
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SV |
Warum brennt das Papier im Teesieb nicht? |
Warum brennt das Papier im Teesieb nicht? Mit diesem Versuch kann gezeigt werden, dass für das Entzünden des Papierstücks eine gewisse Mindestenergie nötig ist, die aber durch das Teesieb abgeführt wird. |
Feuerlöschen, Brandbekämpfung, |
5-6 |
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SV |
Brausepulver-Feuerlöscher |
Brausepulver-Feuerlöscher Dieser Versuch soll zeigen, dass mit einfachsten Lebensmitteln, wie zum Beispiel Brausepulver eine Flamme erstickt werden kann |
Feuerlöschen, Brandbekämpfung, |
5-6 |
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AB |
Feuer!!! Was nun??? |
Feuer!!! Was nun??? Arbeitsblatt zum Thema Feuer und Feuerlöschen |
Feuerlöschen, Brandbekämpfung, |
5-6 |
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SV |
Zusammenhang zwischen Druck und Temperatur |
Zusammenhang zwischen Druck und Temperatur Dieser Versuch verdeutlicht den Zusammenhang zwischen Temperatur- und Volumenveränderungen von Luft |
Luftdruck, Temperatur |
5-6 |
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SV |
Bau eines Haarhygrometers |
Bau eines Haarhygrometers Dieser Versuch verdeutlicht die Nutzung hygroskopischer Materialien für Luftfeuchtemessungen |
Luftfeuchte, hygroskopisch |
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SV |
Nachweis von Wasserdampf |
Nachweis von Wasserdampf Kupfersulfat kann als hygroskopische Chemikalie zur Bestimmung der Luftfeuchte herangezogen werden |
Luftfeuchte, Kupfersulfat |
5-6 |
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LV |
Bau eines Thermometers |
Bau eines Thermometers Der Versuch verdeutlicht die Funktion eines Flüssigkeitsthermometers |
Volumenänderung, Flüssigkeit |
5-6 |
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SV |
Langprotokoll |
Langprotokoll Versuche zum Thema Einfache Messinstrumente |
Einfache Messinstrumente |
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LV |
Die Glühgurke |
Die Glühgurke Der Versuch zeigt die Gefährdung durch Elektrizität und Energieumwandlung |
Elektrizität, Energieumwandlung, Natrium |
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SV |
Das Eiboot |
Das Eiboot In diesem Versuch lernen die SuS Wasserdampf als Antriebskraft kennen. |
Aggregatszustände, Wasser, Energieumwandlung |
5-6 |
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SV |
Das Sonenblumenöl-Teelicht |
Das Sonenblumenöl-Teelicht Die SuS extrahieren in diesem Versuch Sonnenblumenöl aus Sonnenblumenkernen. |
Energieumwandlung, Extraktion, Teelicht |
5-6 |
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SV |
Die Ökobatterie |
Die Ökobatterie Die SuS konstruieren eine einfache Batterie mit verschiedenen ELektrolyten aus Haushaltgegenständen. |
Batterie,Stromkreise, Elektrolyt |
5-6 |
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SV |
Die Biogasanlage - Mikroorganismen produzieren Gas |
Die Biogasanlage - Mikroorganismen produzieren Gas Die SuS lernen, dass Mikroorganismen Gas produzieren. |
Energiequellen, Mikroorganismen, Hefe |
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AB |
Unter Dampf! |
Unter Dampf! Arbeitsblatt zu Wasserdampf als Antriebskraft |
Aggregatszustände, Wasser, Energieumwandlung |
5-6 |
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LV |
Additive Farbmischung |
Additive Farbmischung Die SuS lernen die additive Farbmischung kennen. |
Additive Farbmischung, Farben |
5-6 |
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LV |
Negatives Nachbild |
Negatives Nachbild Die SuS lernen die Hintergründe für die Entstehung eines negativen Nachbildes. |
Negatives Nachbild, Auge, Sehen |
5-6 |
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SV |
Licht an Bilder - Nachts sind alle Fische grau |
Licht an Bilder - Nachts sind alle Fische grau Die SuS basteln ein Modell, um die Bedeutsamkeit von Licht für das (farbige) Sehen zu veranschaulichen. |
Licht, farbig Sehen, Dunkelheit |
5-6 |
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SV |
Farbkreisel |
Farbkreisel Die SuS basteln einen Farbkreisel, um Geschwindigkeit als einen hemmenden Faktor für die Farbwahrnehmung des Auges kennenzulernen. |
Farbkreisel, Auge |
5-6 |
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SV |
Farbänderung von Obst |
Farbänderung von Obst Die SuS basteln eine Box, um Obst in verschiedenen Farben zu sehen. |
Auge, Farbfilter |
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SV |
Die Nachricht mit Geheimtinte |
Die Nachricht mit Geheimtinte Die SuS machen Geheimtinte wieder sichtbar. |
Zitronensaft, Geheimschrift |
5-6 |
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SV |
Farbauftrennung |
Farbauftrennung Die SuS lernen die einfache Blattchromatographie. |
Chromatographie, Farbenschreiben, Filzstifte |
5-6 |
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AB |
Die additive Farbmischung |
Die additive Farbmischung Arbeitsblatt zur additiven Farbwahrnehmung. |
Additive Farbmischung, Farben |
5-6 |
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LV |
Minidickmann ganz groß |
Minidickmann ganz groß Die SuS lernen Luft als Materie anhand der Ausdehnung eines Dickmanns kennen. |
Luft, Luftdruck |
5-6 |
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LV |
Quantitative Sauerstoffbestimmung |
Quantitative Sauerstoffbestimmung Die SuS bestimmen den Sauerstoffgehalt der Luft |
Luft, Sauerstoff |
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SV |
Die Kerze unterm Glas |
Die Kerze unterm Glas Die SuS lernen das Luft zu einem gewissen Teil aus Sauerstoff besteht |
Luft, Sauerstoff, Verbrennung |
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SV |
Kohlenstoffdioxid-Nachweis durch Rotkohlsaft |
Kohlenstoffdioxid-Nachweis durch Rotkohlsaft Die SuS weisen Kohlenstoffdioxid in der ausgeatmeten Luft nach |
Luft, Kohlenstoffdioxid, Nachweis |
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SV |
Das Wasser steht Kopf |
Das Wasser steht Kopf Die SuS lernen Luft als Materie kennen die eine Kraft ausüben kann |
Luft, Luftdruck |
5-6 |
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SV |
Schwitzendes Glas |
Schwitzendes Glas Die SuS lernen Wasser als Bestandteil der Luft kennen |
Luft, Wasser, Luftfeuchtigkeit |
5-6 |
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SV |
Die zerdrückte Flasche |
Die zerdrückte Flasche Der Versuch zeigt die Ausdehnung von Luft bei Erwärmung |
Luft, Ausdehnung |
5-6 |
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AB |
Die zerdrückte Flasche |
Die zerdrückte Flasche Arbeitsblatt zum Verhalten von warmer Luft |
Luft, Ausdehnung, Auftrieb |
5-6 |
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LV |
Leitungswasser schwimmt auf Salzwasser |
Leitungswasser schwimmt auf Salzwasser Die SuS lernen, dass Salzwasser eine höhere Dichte als Leitungswasser besitzt. |
Schwimmen, Dichte |
5-6 |
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LV |
Die sinkende Büroklammer |
Die sinkende Büroklammer Die SuS lernen ein einfaches Konzept zur Oberflächenspannung kennen. |
Schwimmen, Oberflächenspannung |
5-6 |
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SV |
Alu-Schiff und Alu-Kugel |
Alu-Schiff und Alu-Kugel Versuch zum Schwimmverhalten von Aluminium. |
Schwimmen, Dichte, Masse |
5-6 |
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SV |
Schwimmverhalten von Obst und Gemüse |
Schwimmverhalten von Obst und Gemüse Die SuS lernen die unterschiedliche Dichte von Obst und Gemüse kennen. |
Schwimmen, Dichte, Masse |
5-6 |
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LV |
Warum schwimmt Eis auf Wasser? |
Warum schwimmt Eis auf Wasser? Die SuS lernen die Dichteanomalie des Wassers kennen. |
Schwimmen, Dichte |
5-6 |
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SV |
Dichtebestimmung eines unbekannten Metalls |
Dichtebestimmung eines unbekannten Metalls Die SuS ermitteln das Metall durch eine Dichtebestimmung. |
Schwimmen, Dichte, Wasser |
5-6 |
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SV |
Dichte des Anspitzers |
Dichte des Anspitzers Die SuS bestimmen die Dichte ihres Anspitzers |
Dichte, Masse |
5-6 |
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SV |
Das Speed-Boot und sein geheimnisvoller Antrieb |
Das Speed-Boot und sein geheimnisvoller Antrieb Die SuS lernen das Phänomen der Oberflächenspannung kennen. |
Schwimmen, Oberflächenspannung |
5-6 |
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AB |
Dichtebestimmung eines unbekannten Metalls |
Dichtebestimmung eines unbekannten Metalls Arbeitsblatt zur Dichtebestimmung |
Dichte, Masse |
5-6 |
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LV |
Nichts geht verloren |
Nichts geht verloren Die SuS lernen, das in Wasser gelöste Stoffe nicht "verschwinden", sondern immer noch im Wasser vorhanden sind und zurückgewonnen werden können. |
Wasser, Löslichkeit |
5-6 |
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LV |
Volumenänderung von Eis beim Erwärmen |
Volumenänderung von Eis beim Erwärmen Die SuS lernen die Volumenänderung bei Auftauen und Sieden von Wasser kennen und erhalten eine kurze Einführung in die Dichteanomolie des Wassers |
Wasser, Dichteanomalie |
5-6 |
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LV |
Wärmespeicher Wasser |
Wärmespeicher Wasser An einem kurzen Versuch mit dem Gasbrenner wird die hohe spezifische Wärmekapazität des Wassers altersgerecht verdeutlicht |
Wasser, Wärmekapazität |
5-6 |
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SV |
Welcher Stoff löst sich beim Erwärmen besser? |
Welcher Stoff löst sich beim Erwärmen besser? Die SuS lernen, dass die Temperaturabhängigkeit verschiedener Salze in Wasser eine spezifische Stoffeigenschaft ist. |
Wasser, Löslichkeit, Temperaturabhängigkeit |
5-6 |
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SV |
Aufreißen der Wasseroberfläche |
Aufreißen der Wasseroberfläche Die SuS lernen die Oberflächenspannung des Wassers kennen, und wie sie durch eine Seifenlösung zerstört wird. |
Wasser, Oberflächenspannung, Kapillarität |
5-6 |
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SV |
Pipettieren ohne Hütchen? |
Pipettieren ohne Hütchen? Die SuS lernen in einem Experiment mit Pasteurpipetten die Kapillarität des Wassers kennen. |
Wasser, Adhäsion, Kohäsion, Kapillarität |
5-6 |
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AB |
Weißer Feststoff gleich weißer Feststoff? - Stoffeigenschaften |
Weißer Feststoff gleich weißer Feststoff? - Stoffeigenschaften Arbeitsblatt zu Stoffeigenschaften und Temperaturabhängigkeit von Salzlöslichkeit in Wasser |
Wasser, Stoffeigenschaften, Temperaturabhängigkeit, Löslichkeit |
5-6 |
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LV |
Abendrot statt Himmelblau |
Abendrot statt Himmelblau Die SuS lernen den Tyndall-Effekt mithilfe einer Wasser-Milch-Emulsion kennen |
Tyndall, Himmel, blau, Abendrot |
5-6 |
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LV |
Wind im Klassenzimmer |
Wind im Klassenzimmer Die SuS können die Entstehung von Hochdruckgebieten mithilfe von Kerzen im Klassenzimmer simulieren |
Hochdruck, warm, Luft, Wind |
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SV |
Blattfärbung im Herbst |
Blattfärbung im Herbst Der Versuch bietet eine Anleitung zur Auftrennung von Blattfarbstoffen |
Blattfarbstoffe, Chromatographie |
5-6 |
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SV |
Eine Wolke im Glas kreieren |
Eine Wolke im Glas kreieren Der Versuch simuliert die Wolkenbildung durch Kondensation im Becherglas |
Wolke, Kondensation, Aggregatzustände, Wasser |
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SV |
Salzstreuen im Winter |
Salzstreuen im Winter Der Versuch zeigt die Auswirkungen von Streusalz auf gefrorenen Wasserflächen |
Eis, Wasser, Glätte, tauen |
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LV |
Absorption von Sonnenstrahlen |
Absorption von Sonnenstrahlen Der Versuch zeigt das Absorptionsverhalten verschiedenfarbiger Pappen |
Absoprtion, Energie, Wärme |
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SV |
Wie entsteht Raureif |
Wie entsteht Raureif Der Versuch bietet eine Anleitung zur Raureifbildung im Gefrierfach |
Raureif, Sublimation, Blätter |
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AB |
Eine Wolke im Glas kreieren |
Eine Wolke im Glas kreieren Arbeitsblatt zur Wolkenbildung |
Wolke, Kondensation, Aggregatzustände, Wasser |
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LV |
Magische Flamme |
Magische Flamme Mithilfe dieses Versuchs sollen die SuS erkennen, dass ein Feuer nicht nur durch eine offensichtliche Wärmequelle entzündet werden kann. |
Wasser, Feuer, Wärmeentwicklung |
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LV |
Brennendes Baumwollstück, Brennendes Papierstück |
Brennendes Baumwollstück, Brennendes Papierstück Bei diesem Versuch sollen die SuS erkennen, dass ein bekanntes brennbares Material durch den Einsatz eines Ethanol-Wasser-Gemisches eine kurzzeitige Feuereinwirkung unbeschadet überstehen kann. |
Papier, Ethanol-Wasser-Gemisch |
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LV |
Einfluss der Oberfläche von Eisenmaterialien auf seine Brennbarkeit |
Einfluss der Oberfläche von Eisenmaterialien auf seine Brennbarkeit Dieser Versuch soll den Einfluss der Oberfläche auf die Brennbarkeit verdeutlichen. |
Oberfläche, Brennbarkeit |
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SV |
Essig-Backpulver-Löscher |
Essig-Backpulver-Löscher Bei diesem Versuch sollen die SuS einen Gaslöscher aus Haushaltsmitteln bauen. |
Haushaltsmittel, Feuerlöscher, Brandbekämpfung |
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SV |
Aufbau einer Teelichtflamme |
Aufbau einer Teelichtflamme Bei diesem Versuch sollen die SuS eine Teelichtflamme aufgrund ihrer Temperaturzonen untersuchen und mithilfe eines Glimmspans den kältesten Punkt in einer Brennerflamme bestimmen. |
Teelicht, Flammenzonen |
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SV |
Herstellung eines Natriumhydrogencarbonat-Zitronensäure-Löschers |
Herstellung eines Natriumhydrogencarbonat-Zitronensäure-Löschers Bei diesem Versuch sollen die SuS einen Gaslöscher aus Haushaltsmitteln bauen. |
Haushaltsmittel, Feuerlöscher, Brandbekämpfung |
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SV |
Herstellung eines Natriumhydrogencarbonat-Pulver-Löschers |
Herstellung eines Natriumhydrogencarbonat-Pulver-Löschers Bei diesem Versuch sollen die SuS einen Gaslöscher aus Haushaltsmitteln bauen. |
Haushaltsmittel, Feuerlöscher, Brandbekämpfung |
5-6 |
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SV |
Herstellung von essbaren Kerzen |
Herstellung von essbaren Kerzen In dem Versuch wird eine Möglichkeit zur selbstständigen Herstellung von essbaren Kerzen beschrieben. |
Lebensmittel, Kerze |
5-6 |
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AB |
AB Feuerlöscher |
AB Feuerlöscher Arbeitsblatt zu verschiedenen Feuerlöschertypen |
Feuerlöschertypen, Brandvoraussetzungen |
5-6 |
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LV |
Blitze unter Wasser |
Blitze unter Wasser Dieser Versuch dient dem Thema Energie als Wunderexperiment, wobei eine exotherme Reaktion Blitze in einer Lösung erzeugt. |
Energie, Blitz, Gewitter |
5-6 |
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LV |
Glühen ohne Feuer |
Glühen ohne Feuer In diesem Versuch wird die benötigte Energie, einen Draht zum Glühen zu bringen, über die Reaktion von Aceton mit Sauerstoff geliefert. |
Glühen, chemische Energie |
5-6 |
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SV |
Durchlauferhitzer mit Sonnenenergie |
Durchlauferhitzer mit Sonnenenergie Die SuS lernen in diesem Versuch die Funktionsweise eines Durchlauferhitzers kennen. |
Sonnenenergie, Wasser, Wärme, Durchlauferhitzer |
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SV |
Flaschenstaudamm |
Flaschenstaudamm Dieser Versuch verdeutlicht die Bauweise eines Staudammes über die Strahlweite von Wasser, das aus Löchern unterschiedlicher Höhen einer Plastikflasche strömt. |
Staudamm, Wasserkraft, Wasser |
5-6 |
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SV |
Die Wasserkraft-Turbine |
Die Wasserkraft-Turbine In diesem Versuch wird die Funktionsweise einer Turbine thematisiert und in den Kontext gesetzt, wie Wasserkraft in Bewegungs- und elektrische Energie umgewandelt werden kann. |
Wasserkraft, Turbine, Wasser, natürliche Energiequelle, Kraftwerk |
5-6 |
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SV |
Die Bio-Batterie hören |
Die Bio-Batterie hören In diesem Versuch wird die Spannung einer Batterie aus Lebensmitteln über Lautsprecher hörbar gemacht. |
Batterie, Lebensmittel, Spannung, Kopfhörer |
5-6 |
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SV |
Marshmallow-Ofen mit Sonnenenergie |
Marshmallow-Ofen mit Sonnenenergie Dieser Versuch zeigt die Nutzung von Sonnenenergie als Wärmequelle zum Erwärmen einer Marhmallow |
Sonnenenergie, Wärmeenergie |
5-6 |
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AB |
Wasserkraftwerk AB |
Wasserkraftwerk AB Arbeitsblatt zur Nutzung von Wasserkraft an Staudämmen. |
Wasserkraft, Wasser, Staudamm, Kraftwerk |
5-6 |
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LV |
Trennung durch Sublimation |
Trennung durch Sublimation In diesem Versuch wird der leicht flüchtige Stoff Iod von Sand durch Sublimation und anschließender Resublimation getrennt. |
Iod, Sublimation, Stofftrennung, Trennverfahren |
5-6 |
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LV |
Legierung einer Kupfermünze |
Legierung einer Kupfermünze In diesem Versuch wird eine Legierung von einer Kupfermünze mit Zinkpulver hergestellt und soll als Beispiel eines homogenen Stoffgemischs dienen. |
Legierung, Stoffgemisch |
5-6 |
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SV |
Extraktion von Erdnussöl |
Extraktion von Erdnussöl In diesem Versuch wird mittels einer Kalt-Extraktion Erdnussöl gewonnen. |
Extraktion, Stofftrennung, Trennverfahren, Stoffgemisch |
5-6 |
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SV |
Rotwein Destillation |
Rotwein Destillation In diesem Versuch soll die Stofftrennung anhand einer Destillation von Rotwein gezeigt werden. |
Destillation, Alkohol, Stofftrennung, Trennverfahren, Siedepunkt |
5-6 |
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LV |
Trennung eines Stoffgemischs |
Trennung eines Stoffgemischs Im Versuch sollen die spezifischen Eigenschaften der Komponenten eines Stoffgemenges genutzt werden, um sie wieder in ihre Einzelbestandteile zu trennen. |
Stoffgemenge, Gemenge, Stofftrennung, Trennverfahren, Stoffgemisch |
5-6 |
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SV |
Einfaches Zentrifugieren einer Suspension von Gartenerde |
Einfaches Zentrifugieren einer Suspension von Gartenerde Im Versuch soll das Trennverfahren des Zentrifugierens demonstriert werden. |
Zentrifugieren, Suspension, Stofftrennung, Trennverfahren, Stoffgemisch |
5-6 |
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SV |
Herstellen einer Emulsion |
Herstellen einer Emulsion In diesem Versuch wird eine Emulsion aus einem Öl-Wasser-Gemisch hergestellt. |
Emulsion, Gemisch, Stoffgemisch |
5-6 |
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AB |
AB Stoffe, Stoffgemische und Trennverfahren |
AB Stoffe, Stoffgemische und Trennverfahren In dem Arbeitsblatt geht es um das Wiederholen des Verständnisses von Reinstoff und Stoffgemisch und die unterschiedliche Anwendung von Trennverfahren. |
Stofftrennung, Trennverfahren, Reinstoffe, Stoffgemische |
5-6 |
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LV |
Temperaturabhängigkeit der Löslichkeit von Gasen |
Temperaturabhängigkeit der Löslichkeit von Gasen Dieser Versuch verdeutlicht die Temperaturabhängigkeit der Löslichkeit von Kohlenstoffdioxid in Wasser anhand von Mineralwasser. |
Gaslöslichkeit, Kohlenstoffdioxid |
5-6 |
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SV |
Kann Mehl brennen? |
Kann Mehl brennen? Dieser Versuch verdeutlicht die Abhängigkeit der Brennbarkeit vom Zerteilungsgrad |
Brennbarkeit, Zerteilungsgrad |
5-6 |
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SV |
Druckabhängigkeit der Löslichkeit von Gasen |
Druckabhängigkeit der Löslichkeit von Gasen Dieser Versuch verdeutlicht die Druckabhängigkeit der Löslichkeit von Kohlenstoffdioxid in Wasser anhand von Mineralwasser. |
Gaslöslichkeit, Kohlenstoffdioxid |
5-6 |
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LV |
Brennbarkeit von Hexan |
Brennbarkeit von Hexan Dieser Versuch zeigt, dass Hexan erst als Gas stark entzündlich ist. |
Brennbarkeit, Hexan |
5-6 |
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SV |
Warmer und kalter Tee |
Warmer und kalter Tee Dieser Versuch verdeutlicht, wie es dazu kommen kann, dass sich eine erhöhte Temperatur von Wasser auswirken kann. |
Brown"sche Molekularbewegung |
5-6 |
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SV |
Die Tintenspinne |
Die Tintenspinne Dieser Versuch verdeutlicht die Löslichkeit von Flüssigkeiten anhand von Tinte. |
Löslichkeit, Mischbarkeit |
5-6 |
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SV |
Aussalzen von Gas aus seiner wässrigen Lösung |
Aussalzen von Gas aus seiner wässrigen Lösung Dieser Versuch zeigt die Verdrängung von Kohlenstoffdioxid aus Wasser durch die Zugabe von Salzlösung. |
Löslichkeit, Kohlenstoffdioxid |
5-6 |
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AB |
AB Mineralwasser |
AB Mineralwasser Arbeitsblatt zur Löslichkeit von Gasen anhand von Mineralwasser. |
Mineralwasser, Gaslöslichkeit |
5-6 |
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LV |
Ammoniakspringbrunnen |
Ammoniakspringbrunnen Als Wunderexperiment kann dieser Versuch zu Beginn der Unterrichtseinheit durchgeführt werden. |
Ammoniakspringbrunnen, Indikatoren |
5-6 |
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SV |
Indikatorpapier selbst herstellen |
Indikatorpapier selbst herstellen SuS können ihr Wissen in diesem Versuch ihr Wissen um Indikatoren anwenden und Indikatorpapier aus Rotkohlsaft selbst herstellen. |
Indikatoren, Rotkohl |
5-6 |
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LV |
Saurer Regen |
Saurer Regen Mit diesem Experiment wird die Umweltproblematik des sauren Regens angesprochen und dessen Auswirkungen auf die Umwelt der SuS dargestellt. |
Saurer Regen, Metalle, Indikator, Calciumcarbonat |
5-6 |
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SV |
Auswirkung von Haushaltsmitteln |
Auswirkung von Haushaltsmitteln Um einen Anschluss zwischen der Auswirkung von saurem Regen und einer allgemeinen Definition von sauren Lösungen herzustellen, kann dieser Versuch eingesetzt werden. |
saure Lösungen, Metalle |
5-6 |
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SV |
Natürliche Indikatoren |
Natürliche Indikatoren Die SuS können eine allgemein gültige Definition von Indikatoren aufstellen, die der Definition von Boyle entspricht. |
Natürliche Indikatoren |
5-6 |
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SV |
Das Gelbe vom Ei |
Das Gelbe vom Ei In diesem Versuch werden Eierschale und weitere Haushaltsgegenstände auf Kalziumcarbonat. |
Ei, Calciumcarbonat, aure Lösung |
5-6 |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt Das Arbeitsblatt unterstützt die SuS bei der Auswertung des Lehrerversuchs zum sauren Regen. |
Saurer Regen, Metalle, Indikator, Calciumcarbonat |
5-6 |
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LV |
Der Vulkan-Ausbruch |
Der Vulkan-Ausbruch Dieser Versuch thematisiert das Naturphänomen Vulkanausbruch. Auch in Deutschland gibt es Vulkane, die heutzutage jedoch inaktiv sind. Der Versuch soll das Interesse der SuS wecken und als Unterrichtseinstieg fungieren. Die SuS sollten die Bläschenbildung, bzw. das Aufschäumen als Gasbildung deuten können. |
Essig, Natron, Gasentwicklung |
5-6 |
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SV |
Die natürliche Kläranlage |
Die natürliche Kläranlage In diesem Versuch wird eine natürliche Kläranlage simuliert. Dabei werden die Filtereigenschaften natürlicher Stoffe, wie Sand und Gesteine, untersucht. |
Filtern, Spülmittel, Gesteine |
5-6 |
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SV |
Recycling von Papier |
Recycling von Papier Dieser Versuch dient dazu, den SuS zu zeigen, wie Papier wiederverwendet werden kann. Waschmittel kann, besonders in den Augen, zu Reizungen führen, daher sollten die SuS bereits sicher im experimentellen Arbeiten sein. |
Zeitungspapier, Bleichen |
5-6 |
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SV |
Plastikfolie aus Maisstärke |
Plastikfolie aus Maisstärke In diesem Versuch wird Plastikfolie aus Glycerin und Maisstärke hergestellt. |
Glycerin |
5-6 |
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SV |
Öl-Verklappung |
Öl-Verklappung Dieser Versuch zeigt, das Wasser und Öl sich nicht mischen lassen. Da der Dichtebegriff erst in Klassenstufe 7/8 eingeführt wird, erfolgt die Deutung dieses Versuches anhand der Begriffe schwer und leicht. |
Wasser, Öl, Phasentrennung |
5-6 |
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SV |
Öl-on-Ice |
Öl-on-Ice Dieser Versuch zeigt, dass Eis auf Öl nicht schwimmen kann. |
Wasser, schwimmendes Eis |
5-6 |
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SV |
Plastik umformen |
Plastik umformen In diesem Versuch wird Plastik geschmolzen und umgeformt. Die SuS lernen so eine einfache Weise des Recyclings kennen. |
Polyethylen, Schmelzen |
5-6 |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt Das Arbeitsblatt dient der Auswertung des Versuchs Die natürliche Kläranlage. |
Kläranlage, Filterfähigkeit, Beurteilung von Gewässerverschmutzung |
5-6 |
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SV |
Der Gewürztrenner |
Der Gewürztrenner In diesem Versuch wird mithilfe der Elektrostatik an einem Plastiklöffel eine Gweürzmischung aus Salz und Pfeffer getrennt |
Elektrostatische Aufladung |
5-6 |
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LV |
Der glühende Maiskolben |
Der glühende Maiskolben In diesem Versuch wird die Gefährdung durch Starkstrom anhand eines eingelegten Maiskolbens veranschaulicht. |
Gefährdung durch Starkstrom am Beispiel des eingelegten Maiskolben |
5-6 |
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SV |
Ein selbst gebauter Elektromagnet |
Ein selbst gebauter Elektromagnet In diesem Versuch sollen die Schülerinnen und Schüler einen einfachen Elektromagneten mithilfe eines Kupferdrahtes und einem Eisennagel nachbauen. Bei diesem Thema werden Magnetismus und elektrische Ladung miteinander verknüpft. Daher sollte den Schülern das Phänomen der Magnetisierung bekannt sein. Des Weiteren soll das Aufbauen eines Stromkreises vorher thematisiert worden sein. |
Elektromagnet |
5-6 |
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LV |
Eisenglühwolle |
Eisenglühwolle In diesem Versuch wird Eisenwolle als elektrischer Leiter eigesetzt und es soll der Effekt der Wärmebildung bei anlegen eines elektrischen Stroms in Form von Glühen demonstriert werden. Dazu wird die Spannung mittels Spannungsquelle kontinuierlich erhöht. |
Leiter Eisenwolle |
5-6 |
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LV |
Felder eines Dauermagneten |
Felder eines Dauermagneten In diesem Versuch werden die Felder verschiedener Dauermagneten mit Hilfe von Eisenpulver sichtbar gemacht. Der Versuch wird auf einem OHP durchgeführt. Dieser Versuch bietet sich als ein Themenabschluss zu den Eigenschaften von Magneten an. Zuvor wurden der Elementarmagnet, die Polung eines Magneten, sowie das Verhalten von zwei gleichen Polen zueinander, wie das Verhalten untschiedlicher Pole zueinander behandel |
Magnetfelder |
5-6 |
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SV |
Magnete- selbst gemacht und entmagnetisieren einer Büroklammer |
Magnete- selbst gemacht und entmagnetisieren einer Büroklammer In diesem Versuch wird ein Magnet in Form eines Eisennagels selber hergestellt und eine Büroklammer wird entmagnetisiert |
Entmagnetisieren und Magnetisieren von Gegenständen |
5-6 |
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SV |
Schaltungen und ihre Weiterentwicklungen |
Schaltungen und ihre Weiterentwicklungen In diesem Versuch sollen die Schülerinnen und Schüler die Verwendung von Schaltungen und das Anfertigen von Schaltskizzen erlernen. Dazu wird mit der einfachen Schaltung angefangen und im weiteren Verlauf wird der Schwierigkeitsgrad der Schaltungen erhöht, bis letztendlich auf die Reihen- und Parallelschaltung eingegangen wird. |
Schaltkreise |
5-6 |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt In diesem Arbeitsblatt wird das Nachbauen eines Elektromagneten vorgestellt und der damit verbundenen Thematik behandelt |
Elektromagnet |
5-6 |
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LV |
Quantitative Analyse von Schokolade |
Quantitative Analyse von Schokolade Der Versuch untersucht die verschiedenen Bestandteile von Schokolade. |
Nachweisreaktion, Schokolade |
5-6 |
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LV |
Biuret-Reaktion |
Biuret-Reaktion Mittels der Biuret-Reaktion wird nachgewiesen, ob das jeweilige Lebensmittel Eiweiß enthält. |
Nachweisreaktion, Eiweiß |
5-6 |
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LV |
Echter Lachs und Lachsersatz |
Echter Lachs und Lachsersatz Bei diesem Versuch wird thematisert, ob es sich bei einer Fischprobe um echten Lachs oder nur um den billigen Lachsersatz handelt. |
Nahrungsmittel, Löslichkeit, Farbstoffe |
5-6 |
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SV |
Kohlenstoffdioxid-Darstellung aus Nahrungsmitteln |
Kohlenstoffdioxid-Darstellung aus Nahrungsmitteln Bei der Reaktion von Backpulver und Essig wird das entstehende Kohlenstoffdioxid in einem Luftballon aufgefangen. |
Gasdarstellung, Nahrungsmittel |
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SV |
Sahnesteif und Tortenguss - Stärke ist nicht gleich Stärke |
Sahnesteif und Tortenguss - Stärke ist nicht gleich Stärke Der Versuch stellt einen einfachen schnellen Nachweis für Stärke dar, bei welchem zwischen verschiedenen Arten von Stärke unterschieden wird. |
Nachweisreaktion, Stärke |
5-6 |
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SV |
Stärkenachweis ins Lebensmitteln |
Stärkenachweis ins Lebensmitteln Der Versuch stellt einen einfachen schnellen Nachweis für Stärke dar. |
Nachweisreaktion, Stärke |
5-6 |
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SV |
Tinte und Lebensmittelfarbe |
Tinte und Lebensmittelfarbe Es wird das unterschiedliche Lösungsverhalten von Lebensmittelfarbe und Tinte untersucht. |
Nahrungsmittel, Löslichkeit, Farbstoffe |
5-6 |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt Das Arbeitsblatt behandelt Nährstoffe in Nahrungsmitteln, v.a. den Stärke-Nachweis. |
Nachweisreaktion, Stärke |
5-6 |
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LV |
Mit Windkraft einen Elektromotor betreiben |
Mit Windkraft einen Elektromotor betreiben Die Umwandlung von Bewegungsenergie in elektrische Energie wird mithilfe eines Generators in einem Windrad veranschaulicht. |
Windkraftwerk, Umwandlung von Bewegungsenergie |
5-6 |
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LV |
Wasser erhitzen mit einem Parabolspiegel |
Wasser erhitzen mit einem Parabolspiegel Zwei gleiche Wasservolumina werden mit einer Lampe angestrahlt. Hinter einem Gefäß wird ein Parabolspiegel aufgestellt. |
Sonneneinstrahlung, Verdunstung von Wasser, Parabolspiegel |
5-6 |
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LV |
Dampfturbine |
Dampfturbine Wasser wird in einem Erlenmeyerkolben zum Sieden erhitzt. Mit dem aufsteigendem Dampf wird ein Windrad angetrieben. |
Dampfturbine, Verdampfen von Wasser |
5-6 |
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SV |
Sonnenmühlen |
Sonnenmühlen Aus Pappkarton werden Windmühlenflügel gebastelt. Diese werden auf verschiedenen Seiten mit Alufolie beklebt und anschließend mit einem Strahler angestrahlt. |
Strahlungsenergie, Umwandlung in Wärmeenergie, Sonnenmühlen |
5-6 |
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SV |
Effizienz einer Solarzelle in Abhängigkeit vom Winkel der Einstrahlung |
Effizienz einer Solarzelle in Abhängigkeit vom Winkel der Einstrahlung Eine Solarzelle wird in festem Abstand von einer Lichtquelle auf eine Winkelschablone gestellt. Die Solarzelle wird auf der Schablone in verschiedene Positionen zur Lichtquelle gebracht und die Änderung beobachtet. |
Strahlungsenergie, Solarzelle, Effizienz von Solarzellen, Einstrahlwinkel |
5-6 |
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SV |
Verdampfen von Wasser mit Sonnenstrahlung |
Verdampfen von Wasser mit Sonnenstrahlung Wasser wird in Schnappdeckelgläsern unter Papprollen durch Bestrahlung mit einer Lampe erhitzt. Die Volumina werden nach etwa 20 Minuten verglichen. |
Strahlungsenergie, Reflektion |
5-6 |
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AB |
Effizienz einer Solarzelle in Abhängigkeit vom Winkel der Einstrahlung |
Effizienz einer Solarzelle in Abhängigkeit vom Winkel der Einstrahlung Arbeitsblatt zum Betrieb einer Solarzelle |
Arbeitsblatt |
5-6 |
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LV |
Kunststofffasern herstellen |
Kunststofffasern herstellen Der Versuch thematisiert das Recycling von Thermoplasten wie Polyethylen (PE), Polypropylen (PP) oder Polyethylenterephtalat (PET), die über einem Teelicht erhitzt und in lange Fäden ge-zogen wird. Aus diesen Fäden können beispielsweise Fleece-Stoffe hergestellt werden. Die ver-schiedenen Kunststoffarten werden als Vorwissen vorausgesetzt. |
Kunststoff, Aggregatzustände |
5-6 |
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LV |
Umschmelzen von Styropor |
Umschmelzen von Styropor In diesem Versuch wird Styropor© umgeschmolzen und in eine neue Form gebracht. |
Kunststoff, Aggregatzustände, Recycling |
5-6 |
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SV |
Trennung von Kunststoffen durch Schwimmprobe |
Trennung von Kunststoffen durch Schwimmprobe Der Versuch stellt ein Verfahren dar, wie PET, PS und PP aufgrund ihrer verschiedenen Dichten voneinander getrennt werden können. Außerdem bietet der Versuch die Möglichkeit, im Unterricht zu thematisieren, was mit verschiedenen Kunststoffen geschieht, wenn sie ins Meer gelangen. Die verschiedenen Kunststoffarten werden als Vorwissen vorausgesetzt. |
Kunststoff, Dichte |
5-6 |
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SV |
Recycling von Styropor |
Recycling von Styropor Der Versuch thematisiert das Recycling von Styropor©, dessen aufgeschäumte Struktur von Aceton zerstört wird. Nach diesem Vorgang wird das Styropor in eine neue Form gegeben, die es annimmt, sobald das Aceton verdampft. Zudem wird das Styropor erneut aufgeschäumt, indem es in ein Becherglas mit kochendem Wasser gegeben wird. |
Kunststoff, Recycling |
5-6 |
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SV |
Papier-Recycling |
Papier-Recycling Der Versuch thematisiert das Recycling von Altpapier. Das Altpapier wird mit Wasser und optional mit Waschmittel, das optische Aufheller enthält, versetzt. Die Wasser-Papier-Suspension wird abgeschöpft und flach ausgebreitet. Das recycelte Papier ist grau bzw. heller, wenn Waschmittel dazugegeben wurde. |
Papier, Recycling |
5-6 |
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SV |
Umschmelzen von Polyethylenterephtalat |
Umschmelzen von Polyethylenterephtalat In diesem Versuch wird Polyethylenterephtalat umgeschmolzen und in eine neue Form gebracht. |
PET, Aggregatzustände, Recycling |
5-6 |
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SV |
Folie aus Stärke |
Folie aus Stärke In diesem Versuch wird aus Stärke und Glycerin eine Folie gewonnen. |
Stärke, ernuerbare Ressourcen, Folie |
5-6 |
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AB |
Arbeitsblatt zu Kunststofffasern herstellen |
Arbeitsblatt zu Kunststofffasern herstellen Arbeitsblatt zur Herstellung von Kunststoffsasern |
Arbeitsblatt |
5-6 |
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LV |
Schutzwirkung von Sonnencreme |
Schutzwirkung von Sonnencreme In diesem Versuch wird der Schutz von Sonnencreme gegen UV-Strahlung demonstriert |
Sonnenstrahlung, UV-Schutz, Sonnencreme |
5-6 |
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LV |
Wolken im Glas |
Wolken im Glas In diesem Versuch wird die Notwendigkeit von Kondensationskeimen zur Wolkenbildung gezeigt |
Wolken, Wetter, Kondensationskeime |
5-6 |
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SV |
Wirkung von Imprägniermitteln |
Wirkung von Imprägniermitteln Dieser Versuch untersucht den Wirkmechanismus von Imprägniermitteln |
Regen, Imprägnierung |
5-6 |
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SV |
Bau eines Flüssigkeitsthermometers |
Bau eines Flüssigkeitsthermometers In diesem Versuch wird ein Flüssigkeitsthermometer gebaut und geeicht |
Temperaturmessung, Flüssigkeitsthermometer |
5-6 |
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LV |
Die Entstehung von Wolken |
Die Entstehung von Wolken Dieser Versuch zeigt die Entstehung von Wolken durch Abkühlen von feuchter Luft |
Wolken, Wolkenbildung |
5-6 |
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SV |
Ein einfacher Solarkocher |
Ein einfacher Solarkocher Das Prinzip eines Solarkochers wird in diesem Versuch mit Alltagsmaterialien demonstriert |
Solarkocher, Sonnenstrahlung |
5-6 |
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SV |
Durchlauferhitzer mit Sonnenenergie |
Durchlauferhitzer mit Sonnenenergie Dieser Versuch zeigt das Prinzip von Sonnenkollektoren |
Sonnenkollektor, Sonne |
5-6 |
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AB |
Wirkungsweise von Imprägniermitteln |
Wirkungsweise von Imprägniermitteln Arbeitsblatt zur Wirkung von Imprägniermitteln |
Regen, Imprägnierung |
5-6 |
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LV |
Brennbarkeit von Flüssigkeiten |
Brennbarkeit von Flüssigkeiten In diesem Versuch soll gezeigt werden, dass einige Flüssigkeiten brennbar sind, während sich andere nicht entzünden lassen. |
Brennbarkeit |
5-6 |
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LV |
Brennbarkeit von Zucker |
Brennbarkeit von Zucker Dieser Versuch kann als Vorversuch für das Gummibärchen-Inferno eingesetzt werden, um zu zeigen, dass ein Gummibärchen und auch ein Zuckerwürfel nicht brennbar sind. |
Brennbarkeit, Zucker |
5-6 |
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SV |
Die Täuschung |
Die Täuschung Es soll gezeigt werden, dass das Trennverfahren Chromatografie u.a. auf der Löslichkeit beruht. |
Papierchromatografie, Löslichkeit |
5-6 |
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LV |
Gummibärcheninferno |
Gummibärcheninferno In diesem Versuch soll gezeigt werden, dass nicht brennbare Stoffe, wie ein Gummibärchen, unter Zugabe von z.B. Kaliumnitrat, doch brennbar sind. |
Brennbarkeit, exotherme Reaktion |
5-6 |
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SV |
Lösen eines eingefärbten Zuckerwürfels |
Lösen eines eingefärbten Zuckerwürfels Mit Hilfe dieses Versuches kann der Lösevorgang von Zucker visualisiert werden, da dieser eigentlich für das bloße Auge unsichtbar abläuft. |
Löslichkeit |
5-6 |
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SV |
Löslichkeit bei verschiedenen Temperaturen |
Löslichkeit bei verschiedenen Temperaturen Innerhalb dieses Versuches soll die Löslichkeit in Abhängigkeit von der Temperatur beobachtet werden. |
Löslichkeit, Temperaturabhängigkeit |
5-6 |
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SV |
Salzbilder |
Salzbilder Bei diesem Versuch soll gezeigt werden, dass durch das Eindampfen einer Salzlösung der Feststoff Salz zurückgewonnen werden kann. |
Eindampfen, Löslichkeit |
5-6 |
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AB |
Die Täuschung- Arbeitsblatt |
Die Täuschung- Arbeitsblatt Ein Arbeitsblatt zum Versuch die Täuschung |
Papierchromatografie, Löslichkeit |
5-6 |
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SV |
Eindampfen einer Kochsalzlösung |
Eindampfen einer Kochsalzlösung In diesem Versuch wird eine Kochsalzlösung eingedampft und das Eindampfen als Trennverfahren vorgestellt. |
Eindampfen, Stofftrennung |
5-6 |
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LV |
Die Trinkwassergewinnnung aus Salzwasser |
Die Trinkwassergewinnnung aus Salzwasser Mit diesem Versuch kann die Destillation als mögliches Trennverfahren eingeführt werden. |
Destillation, Eindampfen |
5-6 |
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SV |
Die Chromatographie der Smartiefarbstoffe |
Die Chromatographie der Smartiefarbstoffe Dieser Versuch erlaubt den SuS die Chromatographie als Trennverfahren kennenzulernen. |
Chromatographie |
5-6 |
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SV |
Filtration von Orangensaft |
Filtration von Orangensaft Mithilfe dieses Versuchs kann die Filtration als Trennverfahren eingeführt werden. |
Filtration |
5-6 |
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SV |
Die Filzstiftchromatographie |
Die Filzstiftchromatographie Mithilfe dieses Versuchs können die Filzstiftfarbstoffe aufgetrennt werden. |
Filzstiftchromatographie |
5-6 |
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AB |
Arbeitsblatt zur Trinkwassergewinnung aus Salzwasser |
Arbeitsblatt zur Trinkwassergewinnung aus Salzwasser Arbeitsblatt zur Trinkwassergewinnung aus Salzwasser. |
Destillation, Salzwasser |
5-6 |
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LV |
Wasser und Öl mischt sich nicht |
Wasser und Öl mischt sich nicht Dieser Versuch soll am Beispiel der Phasentrennung von Wasser und Öl zeigen, dass unterschiedliche Stoffe verschiedene Dichten haben. |
Dichte |
5-6 |
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LV |
Oberflächenspannung |
Oberflächenspannung Dieser Versuch zeigt die Wirkung von Spülmittel auf die Oberflächenspannung. |
Oberflächenspannung |
5-6 |
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SV |
Schwimmendes und sinkendes Ei |
Schwimmendes und sinkendes Ei Die Dichte von Leitungs-, Salz- und Zuckerwasser wird in diesem Versuch mittels Ei verglichen. |
Dichte |
5-6 |
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SV |
Der Eier Fahrstuhl |
Der Eier Fahrstuhl In diesem Versuch wird die Änderung der Dichte von Zuckerwasser, bei Zugabe von Wasser, durch ein Ei nachgewiesen. |
Dichte |
5-6 |
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LV |
Der cartesische Taucher |
Der cartesische Taucher Der Versuch zeigt, wie ein eigener cartesischer Taucher gebastelt werden kann. Anhand dieses Versuchs kann dann der Auftrieb behandelt werden. |
Dichte, Auftrieb |
5-6 |
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SV |
Schwimmende und sinkende 10 Cent Münze |
Schwimmende und sinkende 10 Cent Münze In diesem Versuch wird gezeigt, dass die Form von Objekten einen EInfluss darauf hat, ob diese Schwimmen oder im Wasser untergehen. |
Dichte, Auftrieb |
5-6 |
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SV |
Der schwebende Strohhalm |
Der schwebende Strohhalm Dieser Versuch zeigt erneut das Prinzip des Auftriebs und der Dichte. Hierfür wird ein Strohhalm durch Verschließen an einem Ende zum Schweben gebracht. |
Dichte, Auftrieb |
5-6 |
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AB |
Schwimmendes und sinkendes Ei-Arbeitsblatt |
Schwimmendes und sinkendes Ei-Arbeitsblatt Ein Arbeitsblatt zum Thema Dichte |
Dichte |
5-6 |
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LV |
Fettbrand |
Fettbrand Dieser Versuch zeigt einen Fettbrand und was passiert wenn versucht wird diesen mit Wasser zu löschen. |
Fettbrand, Laborsicherheit |
5-6 |
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LV |
Benedict"sche Probe |
Benedict"sche Probe Dieser Versuch zeigt, dass die Verdauung von Lebensmitteln bereits im Mund beginnt. |
Ernährung, Verdauung, Zucker, Stärke |
5-6 |
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SV |
Emulsionsbildung |
Emulsionsbildung In diesem Versuch wird die Verdauung von Lebensmitteln im Dünndarm simuliert. |
Ernährung, Verdauung, Dünndarm, Emulsion |
5-6 |
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SV |
Knete aus Milch |
Knete aus Milch In diesem Versuch wird Knete aus Milch hergestellt. |
Ernährung, Verdauung, |
5-6 |
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SV |
Stärkenachweis |
Stärkenachweis Dieser Versuch zeigt den Nachweis von Stärke mittels Lugolscher Lösung. |
Ernährung, Verdauung, Zucker, Stärke |
5-6 |
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SV |
Eiweißnachweis |
Eiweißnachweis Dieser Versuch zeigt den Nachweis von Eiweiß in Lebensmitteln mittels der Biuretprobe. |
Ernährung, Verdauung, Eiweiß |
5-6 |
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SV |
Fettfleckprobe |
Fettfleckprobe In diesem Versuch werden verschiedene Flüssigkeiten hin auf Fette untersucht. |
Ernährung, Verdauung, Fett |
5-6 |
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AB |
Verdauung im Mund AB |
Verdauung im Mund AB Ein Arbeitsblatt zum Thema Verdauung im Mund. |
Verdauung, Zucker, Stärke |
5-6 |
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LV |
Elefantenzahnpasta |
Elefantenzahnpasta In diesem Versuch entsteht durch eine Redoxreaktion eine große Menge gelben Schaums. |
Sauerstoffübertragungsreaktion, exotherm, Gasentwicklung |
7-8 |
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LV |
Reduktion von Zinkoxid mit Magnesium |
Reduktion von Zinkoxid mit Magnesium Bei diesem Versuch wird die Affinitätsreihe der Metalle untersucht. |
Sauerstoffübertragungsreaktion, Affinitätsreihe |
7-8 |
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LV |
Rostender Stahl |
Rostender Stahl Dieser Versuch verdeutlicht, dass Sauerstoffübertragungsreaktionen nicht unbedingt Verbrennungsreaktionen sind. Hier wird Stahl mit Salzwolle behandelt und anschließend wird abgewartet, bis Rost entsteht. Hierbei wird auch Verdeutlicht, dass ein Gas an der Reaktion beteiligt ist, denn durch die Reaktion verringert sich das Gasvolumen in einem Rundkolben und der Unterdruck saugt angefärbtes Wasser an. |
Sauerstoffübertragungsreaktion, Rosten, Unterdruck |
7-8 |
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SV |
Flammenfarben |
Flammenfarben In diesem Versuch wird das Verbrennen verschiedener Metallpulver in der Brennerflamme beobachtet. Hierbei gibt die Heftigkeit der Reaktion einen Aufschluss über die Position des Metalls in der Affinitätsreihe. |
Nachweisreaktion, Sauerstoffübertragungsreaktion, Flammenfarben, Affinitätsreihe |
7-8 |
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SV |
Reduktion von Kupferoxid mit Eisen |
Reduktion von Kupferoxid mit Eisen Auch bei diesem Versuch wird die Affinitätsreihe der Metalle untersucht. |
Affinitätsreihe, Sauerstoffübertragungsreaktion |
7-8 |
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SV |
Knallgas |
Knallgas Dieser Versuch stellt die als Nachweisreaktion bekannte Knallgasprobe in einen neuen Zusammenhang: Es handelt sich um eine Sauerstoffübertragungsreaktion. |
Nachweisreaktion, Nichtmetalle, Sauerstoffübertragungsreaktion |
7-8 |
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AB |
Thermitverfahren |
Thermitverfahren In diesem Arbeitsblatt geht es um das Thermitverfahren, das auch eine Sauerstoffübertragungsreaktion darstellt. Hierbei müssen die SuS ein Video im Internet anschauen, Beobachtungen notieren, den Versuch gemäß der im Unterricht gelernten Prinzipien deuten und schließlich die Sicherheitsvorkehrungen, die die Experimentierenden im Video getroffen haben, bewerten. |
Sauerstoffübertragungsreaktion, exotherm, Sicherheitsvorkehrungen |
7-8 |
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LV |
Korrosion von Eisenwolle |
Korrosion von Eisenwolle In diesem Versuch wird deutlich, dass Rosten eine Sauerstoffübertragungsreaktion ist. Ein Stück Eisenwolle wird angefeuchtet und rostet über 24 h in einem Gasometer, welches in einer mit Wasser gefüllten Glaswanne steht. Der Sauerstoffverbrauch wird durch den Anstieg des Wasserstandes im Gasometer sichtbar. |
Korrosion |
7-8 |
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LV |
Korrosionswärmekissen |
Korrosionswärmekissen In diesem Versuch wird deutlich, dass Rosten eine exotherme Reaktion ist. Durch das zusammengeben von Eisenpulver, Aktivkohlepulver, Salz und Wasser läuft die Korrosionsreaktion sehr schnell ab und Energie wird in Form von Wärme abgegeben. |
Korrosion |
7-8 |
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SV |
Wann rostet ein Eisennagel? |
Wann rostet ein Eisennagel? In diesem Versuch wird deutlich, dass an einer Korrosionsreaktion Wasser und Luft beteiligt sein müssen. Dazu wird jeweils ein Eisennagel in ein Reagenzglas mit Luft, destilliertem Wasser und Leitungswasser gestellt und nach 24 Stunden untersucht. |
Korrosion |
7-8 |
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SV |
Welche Bedingungen fördern/verhindern die Korrosion von Eisenwolle? |
Welche Bedingungen fördern/verhindern die Korrosion von Eisenwolle? In diesem Versuch wird Eisenwolle mit Salzlösung, Öl und Leitungswasser behandelt und über 24 h in Reagenzgläsern stehen gelassen, die mit der Öffnung nach unten in ein Wasserbad stehen. Durch den Sauerstoffverbrauch der Korrosionsreaktion, wird Wasser in die Reagenzgläser gesogen. |
Korrosion |
7-8 |
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SV |
Korrosion einer Zinndose |
Korrosion einer Zinndose In diesem Versuch wird Korrosion an einem Alltagsgegenstand, einer mit Zinn beschichteten Konservendose, gezeigt. Der Versuch zeigt, dass auch andere Metalle außer Eisen korrodieren. |
Korrosion |
7-8 |
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AB |
Arbeitsblatt – Rostiger Drahtesel |
Arbeitsblatt – Rostiger Drahtesel Mit diesem Arbeitsblatt sollen die SuS mit ihrem Wissen aus dem Alltag und mit Hilfe des Informationstextes selbstständig Vermutungen darüber aufstellen, welche Stoffe an einer Korrosionsreaktion beteiligt sind und auf Grundlage dieser Vermutungen einen Versuch selbstständig planen und durchführen. |
Korrosion |
7-8 |
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LV |
Chemilumineszenz als exotherme Reaktion |
Chemilumineszenz als exotherme Reaktion Bei diesem Versuch wird der eine exotherme Reaktion gezeigt, bei der die Energie nicht in Form von Wärme, sondern als kaltes Leuchten frei wird. |
Exotherm, Chemilumineszenz |
7-8 |
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LV |
Blitze im Reagenzglas |
Blitze im Reagenzglas Der Versuch zeigt eine exotherme Reaktion, bei der kleine Blitze zu sehen sind. |
Exotherm |
7-8 |
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LV |
Gummibärchen in der Hölle |
Gummibärchen in der Hölle Das Gummibärchen in der Hölle ist ein klassischer Demonstrationsversuch für exotherme Reaktionen, bei dem ein Gummibärchen sehr eindrucksvoll mit leuchtend violetter Flamme brennt. |
Exotherm, Demonstrationsexperiment |
7-8 |
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SV |
Enthalpie der Reaktion von Eisen mit Kupferionen |
Enthalpie der Reaktion von Eisen mit Kupferionen Der Versuch zeigt eine exotherme Redoxreaktion. |
Exotherm, Redoxreaktion |
7-8 |
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SV |
Spontane endotherme Reaktion |
Spontane endotherme Reaktion Durch das Mischen zweier Salze sinkt die Temperatur in kurzer Zeit rapide ab. |
Endotherm, Spontan, Salze |
7-8 |
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SV |
Lösungsenthalpie verschiedener Salze |
Lösungsenthalpie verschiedener Salze Bei diesem Versuch können die SuS die Lösungswärmer verschiedener Salze bestimmen. |
Endotherm Exotherm , Salze, Lösungsenthalpie |
7-8 |
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SV |
Taschenwärmer |
Taschenwärmer Der Versuch zeigt, wie ein Taschenwärmer selbst gebastelt werden kann. |
Endotherm, Exotherm |
7-8 |
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AB |
Der Taschenwärmer |
Der Taschenwärmer Bei dem Arbeitsblatt lernen die SuS endotherme und exotherme Reaktionen am Beispiel des Taschenwärmers kennen. Darüber hinaus wird der Begriff des Wärmespeichers eingeführt. |
Endotherm, Exotherm |
7-8 |
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LV |
Diffusion in Gelantine-Lösung |
Diffusion in Gelantine-Lösung Dieser Versuch veranschaulicht, dass unterschiedliche Stoffe verschiedene Diffusionsgeschwindigkeiten haben. |
Diffusion, Gelantine, Nachweisreaktion |
7-8 |
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LV |
Diffusion von Kaliumpermanganat in Wasser |
Diffusion von Kaliumpermanganat in Wasser Dieser Versuch zeigt das Diffusionsverhalten von gelösten Stoffen in Wasser und stellt eine Einführung dar. |
Diffusion, Einführung, Teilchenbewegung |
7-8 |
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SV |
Bildung von Berliner Blau |
Bildung von Berliner Blau Dieses Experiment zeichnet sich durch seinen beeindruckenden Farbverlauf aus und zeigt, wie die Diffusion unterschiedlicher Salze in Wasser verläuft. |
Diffusion, Berliner Blau, Nachweis |
7-8 |
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SV |
Diffusionsgeschwindigkeit von Kaliumpermanganat im warmen und kalten Wasser |
Diffusionsgeschwindigkeit von Kaliumpermanganat im warmen und kalten Wasser Dieser Versuch zeigt den Einfluss der Temperatur auf die Diffusionsgeschwindigkeit. |
Diffusion, Duffusionsgeschwindigkeit |
7-8 |
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SV |
Das schrumpfende und das wachsende Ei |
Das schrumpfende und das wachsende Ei Dieses Experiment zeigt den SuS, dass Systeme einen Konzentrationsausgleich anstreben. Weiterhin kann der Begriff Osmose eingeführt werden. |
Diffusion, Osmose, Membran |
7-8 |
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AB |
Das schrumpfende und das wachsende Ei |
Das schrumpfende und das wachsende Ei Dieses Arbeitsblatt stellt eine Vertiefung der Diffusion dar, in dem Osmosevorgänge beobachtet werden. Die SuS erhalten durch dieses Experiment und dessen Deutung ein tieferes und besseres Verständnis des Teilchenmodells und lernen, dass selbst kleinste Teilchen sich in ihrer Größe unterscheiden. |
Diffusion, Osmose, Membran |
7-8 |
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LV |
Verbrennung von Schwefel |
Verbrennung von Schwefel In diesem Versuch wird Schwefel zunächst an der Luft entzündet und anschließend in einen mit Sauerstoff gefüllten Zylinder gehalten. |
Verbrennung, Gasgemisch |
7-8 |
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LV |
Phosphorsäure aus der Streichholzschachtel |
Phosphorsäure aus der Streichholzschachtel In diesem Versuch wird aus den Reibeflächen von Streichholzschachteln Phosphorsäure gewonnen. |
Verbrennung, Gasgemisch, Säure-Base |
7-8 |
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SV |
Verbrennung von Kohlenstoff an der Luft und unter Sauerstoff |
Verbrennung von Kohlenstoff an der Luft und unter Sauerstoff In diesem Versuch erlernen die SuS, dass bei der Verbrennung von Kohle Kohlendioxid entsteht. Die Zufuhr von Sauerstoff beschleunigt diese Reaktion. |
Verbrennung, Gasgemisch |
7-8 |
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SV |
Nachweis von Kohlenstoff in Grillkohle mit Hilfe von emittiertem Kohlendioxid |
Nachweis von Kohlenstoff in Grillkohle mit Hilfe von emittiertem Kohlendioxid In diesem Versuch erlernen die SuS, wie sie das bei der Verbrennung von Grillkohle auftretende Kohlendioxid nachweisen können. Bei der Verbrennung von Kohle entsteht Kohlendioxid, welches in Kalkwasser zu Calciumcarbonat reagiert. Dieses fällt aus und bildet einen weißen Niederschlag. |
Verbrennung, Gasgemisch, Fällung |
7-8 |
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SV |
Modellversuch zum sauren Regen |
Modellversuch zum sauren Regen In diesem Versuch wird den SuS gezeigt, wie saurer Regen entsteht. Schwefeldioxid z. B. reagiert mit Wasser (z. B. Regen) zu schwefeliger Säure. |
Abgas, Smog, Saurer Regen |
7-8 |
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AB |
Kohlendioxid |
Kohlendioxid Das AB bietet den SuS einen Kohlendioxidnachweis. Außerdem werden sie dadurch angeregt, den eigenen Kohlendioxidausstoß zu verringern. |
Abgas, Gasgemisch |
7-8 |
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LV |
Flüssige Luft |
Flüssige Luft Bei dem Versuch wird Luft flüssig gemacht und dann anhand der Glimmspanprobe auf ihre Bestandteile untersucht. |
Stickstoff, Eigenschaften, Luft |
7-8 |
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LV |
Stickstoff aus der Luft isolieren |
Stickstoff aus der Luft isolieren Bei dem Versuch wird der Luft Sauerstoff in einer Reaktion entzogen. Somit bleibt (fast) nur Stickstoff übrig. |
Stickstoff, Bestandteile Luft |
7-8 |
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LV |
Reaktion vorn Stickstoff mit Magnesium |
Reaktion vorn Stickstoff mit Magnesium Bei dem Versuch reagieren Stickstoff und Sauerstoff aus der Luft mit Magnesium. Die Reaktionsprodukte können auf ihre Eigenschaften untersucht werden. |
Stickstoff, Sauerstoff, Magnesium, Luft |
7-8 |
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LV |
Abkühlen von Gegenständen mit flüssigem Stickstoff |
Abkühlen von Gegenständen mit flüssigem Stickstoff Bei dem Versuch werden mehrere Gegenstände schockgefroren, indem sie in flüssigen Stickstoff getaucht werden. |
Stickstoff, Eigenschaften |
7-8 |
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SV |
Nachweis von Stickstoff |
Nachweis von Stickstoff Bei diesem Versuch wird die Eigenschaft von Stickstoff, Brände zu ersticken, zu dessen Nachweis genutzt. |
Stickstoff, Nachweisreaktionen |
7-8 |
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SV |
Dichte von Stickstoff |
Dichte von Stickstoff Bei diesem Versuch wird die Dichte von Stickstoff der von Luft gegenübergestellt. |
Stickstoff, Dichte, Luft |
7-8 |
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SV |
Eisherstellung mit flüssigem Stickstoff |
Eisherstellung mit flüssigem Stickstoff Bei diesem Versuch wird mit Hilfe von flüssigem Stickstoff Speiseeis hergestellt, welches sogar gegessen werden kann. |
Stickstoff, Speiseeis |
7-8 |
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LV |
Modellversuch „Hochofen“ |
Modellversuch „Hochofen“ In diesem Demonstrationsversuch soll der in der Industrie eingesetzte Hochofen als Modell vorgeführt werden.Daran lernen die SuS die ablaufenden Reaktionen und den technischen Prozess kennen. Das Arbeitsblatt kann zur Unterstützung des Lernprozesses und zur Versuchsauswertung eingesetzt werden. |
Hochofen, Sauerstoffübertragung, Modell, Metallgewinnung |
7-8 |
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LV |
Gewinnung von Silber |
Gewinnung von Silber In diesem Versuch wird die endotherme Metallgewinnung von Silber aus Silberoxid durchgeführt. Dieses Experiment kann von den SuS geplant werden (Fragestellung: Wie kann Silber hergestellt werden?) und vom Lehrer (zur Einsparung von Silberoxid) durchgeführt werden. |
Sauerstoffübertragung, Oxidation, Reduktion, Metallgewinnung |
7-8 |
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LV |
Reaktion von Kupferoxid und Zinkpulver |
Reaktion von Kupferoxid und Zinkpulver Die Herstellung von Kupfer aus Kupferoxid und Zink eignet sich als Einstiegsversuch in das Thema Metallgewinnung. Anhand dieses Versuches werden die Reduktion und Oxidation erarbeitet und das Aufstellen von Reaktionsgleichungen wird geübt. |
Sauerstoffübertragung, Metallgewinnung, exotherme Reaktion, Redoxreaktion |
7-8 |
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SV |
Reaktion von Kupferoxid und Eisen |
Reaktion von Kupferoxid und Eisen Dieses Experiment eignet sich als Übungs- oder Leistungskontrollexperiment, nachdem V 3 durchgeführt wurde und die Theorie zur Sauerstoffübertragung bei Redoxreaktionen vermittelt wurde. Der Versuch kann von den SuS selbst geplant, durchgeführt und ausgewertet werden. |
Sauerstoffübertragung, Reduktionsmittel, exotherme Reaktion, Metallgewinnung |
7-8 |
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SV |
Reduktion von Kupferoxid mit Holzkohle |
Reduktion von Kupferoxid mit Holzkohle Dieser Versuch zeigt die exotherme Reduktion von Kupferoxid mit dem Reduktionsmittel Kohlenstoff. Geeignet ist er als Erarbeitungsexperiment zur Metallgewinnung und zur Förderung der Erkenntnisgewinnung. |
Sauerstoffübertragung, exotherme Reaktion, Metallgewinnung |
7-8 |
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AB |
Modell des Hochofens |
Modell des Hochofens Das folgende Arbeitsblatt kann als Ergänzung zu V1 eingesetzt werden. Es kann als Versuchsauswertung benutzt werden und vermittelt die in der Technik ablaufenden Prozesse im Hochofen. Zusätzlich kann es zur Erarbeitung einer Modellkritik verwendet werden. |
Hochofen, Metallgewinnung, Modell, Sauerstoffübertragung |
7-8 |
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LV |
Das ausfallende Iod |
Das ausfallende Iod In diesem Versuch fällt molekulares Iod durch Oxidation von Iodid aus. |
Fällungsreaktion, Ausfall von Iod |
7-8 |
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LV |
Der Silberspiegel - Tollens Reagenz |
Der Silberspiegel - Tollens Reagenz In diesem Versuch wird durch Fällungsreaktionen elementares Silber gewonnen, welches sich an einer Glasgefäßwand abscheidet. |
Fällungsreaktion, Tollens Reagenz, Silberspiegel, Nachweis von Aldehyden |
7-8 |
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SV |
Chloridbestimmung nach Mohr |
Chloridbestimmung nach Mohr Mithilfe dieses Versuchs kann der Chlorid-Gehalt einer Lösung über eine Fällungstitration quantitativ bestimmt werden. |
Fällungstitration, Chloridgehaltbestimmung |
7-8 |
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SV |
Wie viel Kalk steckt im Wasser |
Wie viel Kalk steckt im Wasser Ziel des Versuchs ist der qualitative Nachweis von calcium-Ionen in Wasser durch Calciumoxalat-Lösung. |
Fällungsreaktion, Kalknachweis, Kalkgehalt von Wasser |
7-8 |
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SV |
Farbige Wolken |
Farbige Wolken In diesem Versuch wird Silberthiocyanat gefällt, welches vorher mithilfe von Lebensmittelfarbe eingefärbt wurde. |
Fällungsreaktion, Silberthiocyanat-Fällung |
7-8 |
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AB |
Wie viel Kalk steckt im Wasser? |
Wie viel Kalk steckt im Wasser? Das folgende Arbeitsblatt kann in Ergänzung zu V4 eingesetzt werden. Die SuS können selbst untersuchen, wie viel Kalk qualitativ in verschiedenen Wasserproben enthalten ist. |
Fällungsreaktion |
7-8 |
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SV |
Wunderkerzen und Knallerbsen zur Demonstration der Aktivierungsenergie |
Wunderkerzen und Knallerbsen zur Demonstration der Aktivierungsenergie Dieser Versuch zeigt, dass bei verschiedenen Vorgängen Aktivierungsenergie eingesetzt werden muss, um die chemischer Reaktion in Gang zu bringen. Außerdem wird beim Gebrauch einer Knallerbse gezeigt, dass Aktivierungsenergie nicht nur in Form von Wärmeenergie sondern hier z.B. als Reibungswärme zugeführt werden kann. |
Wunderkerzen, Knallerbsen |
7-8 |
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SV |
Reaktion von weißem Kupfer mit Wasser |
Reaktion von weißem Kupfer mit Wasser Dieser Versuch zeigt, dass nicht bei jeder chemischen Reaktion eine Aktivierungsenergie zugefügt werden muss. |
weißes Kupfer, Wasser |
7-8 |
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SV |
Die Schlange des Pharao |
Die Schlange des Pharao Dieser Versuch zeigt, dass mit der geringen Aktivierungsenergie eines brennenden Streichholzes eine Reaktion ausgelöst wird, die nach Masse der Edukte sehr lange dauern kann. |
Aktivierungsenergie |
7-8 |
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LV |
Das Saugheber-Modell |
Das Saugheber-Modell Dieser Modell-Versuch hilft den SuS bei der Vorstellung zur Aktivierungsenergie. |
Saugheber-Modell, Aktivierungsenergie |
7-8 |
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LV |
Aluminium-Schwefel-Gemisch |
Aluminium-Schwefel-Gemisch Dieser Versuch zeigt, dass eine geringe Aktivierungsenergie ausreichen kann, um eine starke exotherme chemische Reaktionen auszulösen. |
Aluminium-Schwefel-Gemisch, Aktivierungsenergie |
7-8 |
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AB |
Arbeitsblatt - Diagramm zur Aktivierungsenergie |
Arbeitsblatt - Diagramm zur Aktivierungsenergie Durch das Arbeitsblatt sollen die Energiediagramme zur Aktivierungsenergie erarbeitet werden. Das Arbeitsblatt kann direkt nach dem Versuch zum Saugheber-Modell zu Anfang der Unterrichtseinheit bearbeitet werden. |
Aktivierungsenergie, Energiediagramm |
7-8 |
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LV |
Buntes Feuerwerk |
Buntes Feuerwerk In diesem Versuch wird ein Feuerwerk selber gemachen. |
Feuerwerk, Metall |
7-8 |
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LV |
Zerlegung von Silberoxid |
Zerlegung von Silberoxid Die Reaktion eines Metalls mit Sauerstoff lässt sich umkehren. Aus Silberoxid entstehen Sauerstoff und Silber, wenn es erhitzt wird. |
Umkehrbarkeit, Silberoxid |
7-8 |
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SV |
Zerteilungsgrad |
Zerteilungsgrad An diesem Versuch wird deutlich, dass die Reaktionsgeschwindigkeit von dem Zerteilungsgrad abhängt. Es reagiert Zink mit Salzsäure, wobei Wasserstoff entsteht. Durch die Gasentwicklung lässt sich für verschiedene Zerteilungsgrade von Zink qualitativ abschätzen, wie schnell die Reaktion abläuft. |
Zerteilungsgrad, Zink, Salzsäure |
7-8 |
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SV |
Sauerstoffverbrauch bei Metallverbrennung |
Sauerstoffverbrauch bei Metallverbrennung Die SuS lernen exemplarisch an Eisen, dass Metalle mit Sauerstoff zu Metalloxiden reagieren. |
Metallverbrennung, Eisen |
7-8 |
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SV |
Sauerstoff reagiert mit Metallen |
Sauerstoff reagiert mit Metallen Dieser Versuch demonstriert die brandfördernde Wirkung von Sauerstoff. |
Eisen, Sauerstoff, brandfördernd |
7-8 |
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AB |
Metallverbrennung als chemische Reaktion |
Metallverbrennung als chemische Reaktion Das Arbeitsblatt beinhaltet den in diesem Protokoll vorgestellten Versuch 5. SuS beobachten bei diesem Versuch eine stärkere Reaktion, wenn sie in reinem Sauerstoff abläuft. Die Beobachtung soll auf dem Arbeitsblatt dokumentiert und erklärt werden. |
Metallverbrennung, Eisen |
7-8 |
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LV |
Rauchende Flüssigkeiten |
Rauchende Flüssigkeiten In diesem Versuch soll es um die Rauchentwicklung zwischen Salzsäure und Ammoniak-Lösung gehen. Die SuS sollten bereits wissen, was Rauch ist und dies hier anwenden. Auf Grund der Gefährlichkeit der Chemikalien ist dieser Versuch eher als Lehrerversuch geeignet. |
Rauch, Ammoniak, Salzsäure, Flüssigkeiten |
7-8 |
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LV |
Bronzeherstellung |
Bronzeherstellung In diesem Versuch geht es um die Bronzeherstellung aus Kupfer und Zinn. Am besten geeignet hierfür sind die Pulver der beiden Metalle. Hauptproblem des Versuches ist, dass die Bronze-Legierung, die entsteht, nicht die typische bronzene Farbe besitzt. Somit fällt es den SuS schwer, den entstandenen Stoff als Bronze zu identifizieren. Der Versuch sollte also noch dahin gehend verbessert werden, diese Legierung herzustellen. |
Bronze, Legierung, homogene Gemische |
7-8 |
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LV |
Zersetzung von Bronze |
Zersetzung von Bronze In diesem Versuch soll Bronze in seine Bestandteile Kupfer und Zinn zerlegt werden. Zinn soll dabei durch die Leuchtprobe nachgewiesen werden. Auf Grund der Verwendung von Salzsäure und der Durchführung des Experimentes unter dem Abzug ist dieser Versuch als Lehrerversuch geplant. Die SuS sollten Vorkenntnisse über die chemische Reaktion mitbringen, um später eine Abgrenzung zwischen chemischem Reaktionsprodukt und Legierung zu machen. |
Legierung, Bronze, homogene Gemische, Abgrenzung, chemische Reaktion |
7-8 |
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SV |
Ein Ei als Emulgator |
Ein Ei als Emulgator In diesem Versuch soll es um den Übergang zwischen einem heterogenen Gemisch, einer Öl-Wasser-Emulsion, und einem homogenen Gemisch gehen. Er eignet sich auch, um die Begriffe für die beiden Gemische einzuführen und noch einmal den Unterschied zwischen heterogenen und homogenen Gemischen zu verdeutlichen. |
Öl, Wasser, Mischen, Emulsion, Emulgator |
7-8 |
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SV |
Ethanol und Wasser: 1+1=2? |
Ethanol und Wasser: 1+1=2? In diesem Versuch soll es um die Volumenverringerung einer Ethanol-Wasser-Lösung gehen. Dabei zielt der Versuch vor allem darauf ab, sich diesen Vorgang auf Teilchenebene zu verdeutlichen. Der nächste Versuch dient dazu als Modellversuch. |
Volumenverringerung, homogenes Gemisch, Ethanol, Wasser |
7-8 |
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SV |
Modellversuch: Ethanol und Wasser |
Modellversuch: Ethanol und Wasser In diesem Versuch soll an Hand eines Modells die Vorgänge bei der Volumenverringerung in einer Ethanol-Wasser-Lösung demonstriert werden. |
Modell, Ethanol, Wasser, Volumenverringerung, Teilchen |
7-8 |
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AB |
Homogene und Heterogene Gemische |
Homogene und Heterogene Gemische Bei dem Arbeitsblatt soll es um die Anwendung der verschiedenen Fachbegriffe im Themenbereich heterogene und homogene Gemische gehen. Das Arbeitsblatt eignet sich gut, um zu überprüfen, wie gut die SuS die Fachbegriffe dieses Themengebietes beherrschen. |
homogene, heterogene, Gemische, Teilchen, Aggregatzustände |
7-8 |
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LV |
Einfluss von Stickoxiden und Schwefeldioxid auf Pflanzen |
Einfluss von Stickoxiden und Schwefeldioxid auf Pflanzen Der Versuch soll zeigen, welchen Einfluss Abgasbestandteile wie Stickoxide und Schefeloxide auf die Vegetationn haben. Dazu wird im ersten Versuchsteil Stickstoffdioxid und im zweiten Versuchsteil Schwefeldioxid über Blütenblätter und normale Blätter geleitet. |
Smog, Abgase, Stickoxide, Schwefeldioxid,Saurer Regen |
7-8 |
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LV |
Modellversuch zum Autoabgas-Katalysator |
Modellversuch zum Autoabgas-Katalysator Bei diesem Modellversuch wird ein Gasgemisch aus Kohlenstoffmonoxid und Stickstoffdioxid über ein Platinnetz geleitet, wodurch die Abgase zu Kohlenstoffdioxid abgebaut werden, welches nachgewiesen wird. |
Smog, Abgase, Katalysator, Auto |
7-8 |
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LV |
Modellversuch zum Treibhauseffekt |
Modellversuch zum Treibhauseffekt Der Versuch soll die Auswirkung des Treibhauseffektes verdeutlichen, indem in ein Becherglas Kohlenstoffdioxidgas geleitet wird und in ein anderes nicht. Beide werden mit einem Halogenstrahler bestrahlt und die Temperaturänderung beobachtet. |
Smog, Abgase, Treibhauseffekt, Kohlenstoffdioxid |
7-8 |
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SV |
Ozon-Reagenzpapier |
Ozon-Reagenzpapier In dieser Versuchsbeschreibung wird gezeigt, wie man Ozonreagenzpapier herstellen kann, welches anschließend von den SuS an verschiedenen Orten in ihrer Umgebung platziert werden kann, um qualitativ die Ozonbelastung zu testen. |
Smog, Abgase, Ozon, |
7-8 |
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AB |
Der Treibhauseffekt |
Der Treibhauseffekt Das Arbeitsblatt zum Treibhauseffekt kann unterstützen zu V3 genutzt werden. Es liefert zusätzliche Informationen und Aufgaben zur Erschließung des Effekts. |
Smog, Abgase, Treibhauseffekt, Kohlenstoffdioxid |
7-8 |
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LV |
Bestimmung des Sauerstoffgehalts in der Luft mit Pyrogallol |
Bestimmung des Sauerstoffgehalts in der Luft mit Pyrogallol Hier wird eine Möglichkeit dargestellt, um den Sauerstoffgehalt aus der Luft zu bestimmen. Dies geschieht auf sowohl einfache als auch anschauliche Art und Weise. |
Sauerstoffgehalt, Luft |
7-8 |
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LV |
Oxidation von Farbstoffen mit Sauerstoff |
Oxidation von Farbstoffen mit Sauerstoff Mittels eines Farbumschlags soll hier gezeigt werden, dass Sauerstoff ein guter Reaktant ist. Dieser Versuch kann auch als Sauerstoffnachweis durchgeführt werden. |
Oxidation, Nachweis |
7-8 |
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SV |
Sauerstoffnachweis als Braunstein |
Sauerstoffnachweis als Braunstein Eine Alternative zur Glimmspanprobe kann dieser Versuch sein. Mit einer Probesubstanz sowie einem Mangansalz kann Sauerstoff als Braunstein nachgewiesen werden. |
Nachweis, Braunstein |
7-8 |
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SV |
Sauerstoffdarstellung aus Fleckensalz |
Sauerstoffdarstellung aus Fleckensalz In Haushaltsprodukten kommen sauerstoffreiche Salze vor. Aus Fleckensalz soll hier Sauerstoff nachgewiesen werden. |
Darstellung, Salze |
7-8 |
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SV |
Enzymatische Sauerstoffdarstellung |
Enzymatische Sauerstoffdarstellung Eine anderer Ansatz zur Sauerstoffdarstellung verspricht die enzymatische Spaltung von Wasserstoffperoxid, was hier demonstriert wird. |
Enzym, Katalysator, Darstellung |
7-8 |
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AB |
Sauerstoffdarstellung |
Sauerstoffdarstellung Dieses Arbeitsblatt ist ein Beispiel zum Versuch „Enzymatische Sauerstoffdarstellung“. Er kann auch als Einführung in die Thematik der Katalysatoren genutzt werden. |
Enzym, Katalysator, Darstellung |
7-8 |
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LV |
Magnesium mit Iod |
Magnesium mit Iod In diesem Versuch reagiert Magnesium mit gasförmigen Iod. Durch das Verschwinden der violetten Farbe ist die Eindeutigkeit des Versuchs besonders gut durch die SuS nachzuvollziehen. |
Redoxbegriff, Redoxreaktion, Magnesium, Iod, Verbrennung |
7-8 |
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LV |
Aluminium mit Brom |
Aluminium mit Brom Dieser Versuch zeigt, dass Metalle auch mit anderen Halogenen reagieren können. |
Redoxbegriff, Redoxreaktion, Verbrennung, Aluminium, Brom |
7-8 |
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SV |
Zaubertinte |
Zaubertinte Dieser Versuch erweitert das Feld der möglichen Redoxreaktionen. Es wird nun nicht mehr nur die Reaktion zwischen einem Metall und einem Nichtmetall betrachtet, sondern zwischen zwei Salzen. |
Redoxbegriff, Redoxreaktion, Zaubertinte |
7-8 |
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SV |
Daniell-Element |
Daniell-Element Ziel dieses Versuches ist, den Elektronenübergang bei Redoxreaktion zu verdeutlichen. |
Redoxbegriff, Redoxreaktion, Daniell-Element, Elektronen, Elektroden, Elektronenübergang |
7-8 |
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AB |
Redoxreaktionen |
Redoxreaktionen Das folgende Arbeitsblatt kann in Ergänzung zu V1 und V2 eingesetzt werden. Die SuS sollen erarbeiten, dass Verbrennungsreaktionen auch in anderen Gasphasen stattfinden können. |
Redoxbegriff, Redoxreaktion, Magnesium, Iod, Verbrennung, Aluminium, Brom |
7-8 |
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SV |
Schwefel-Kupfer Reaktion |
Schwefel-Kupfer Reaktion Dieser Versuch zeigt die Herstellung von Kupfersulfat. Die SuS können das Gesetz der konstanten Proportionen lernen, da sie die Edukte und die Produkte wiegen und anschließend die Stoffmengenverhältnisse aufstellen. |
Kupfer, Schwefel, konstante Proportionen |
7-8 |
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SV |
Reaktion in geschlossenen Systemen: Braunstein und Wasserstoffperoxid |
Reaktion in geschlossenen Systemen: Braunstein und Wasserstoffperoxid Dieser Versuch zeigt das Gesetz der Massenerhaltung. Die SuS beobachten die Massenänderung, bei einer chemischen Reaktion in einem geschlossenen Kolben. |
Massenerhaltung, Braunstein, geschlossenes System |
7-8 |
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AB |
Massenerhaltung |
Massenerhaltung Dieses Arbeitsblatt befasst sich mit dem Thema Massenerhaltung und ist als Festigung und Vertiefung gedacht. Ein unbekannter Versuch wird beschrieben und soll mit Hilfe der Massenerhaltung gedeutet werden. |
Massenerhaltung, Balkenwaage, geschlossenes System |
7-8 |
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LV |
Flüssige Luft |
Flüssige Luft Dieser Versuch zeigt, dass sich Luft mit Hilfe sehr geringer Temperaturen verflüssigen lässt und sich die unterschiedlichen Bestandteile mit Nachweisreaktionen zeigen lassen. |
flüssiger Stickstoff, Luft, Glimmspanprobe |
7-8 |
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LV |
Eigenschaftsveränderunge: Abkühlen mit flüssigem Stickstoff |
Eigenschaftsveränderunge: Abkühlen mit flüssigem Stickstoff Dieser Versuch veranschaulicht die kühlende Eigenschaft des flüssigen Stickstoffs indem verschiedene Gegenstände in diesen getaucht und anschließend auf ihre Eigenschaften überprüft werden. |
flüssiger Stickstoff, Eigenschaftsveränderungen, Anwendung |
7-8 |
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LV |
Reaktion von Stickstoff mit Magnesium |
Reaktion von Stickstoff mit Magnesium Dieser Versuch zeigt die Reaktion von Stickstoff aus der Luft mit Magnesium. |
Stickstoff in Luft, Redoxreaktion, Stickstoffreaktion |
7-8 |
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SV |
Verdorbene Luft |
Verdorbene Luft In diesem Versuch wrd mit einfachen Mitteln aus Kaliumnitrat Stickstoff hergestellt. |
Stickstoffherstellung, Stickstoffnachweis |
7-8 |
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SV |
Prüfen des Stickstoffs auf Brennbarkeit (Nachweis) |
Prüfen des Stickstoffs auf Brennbarkeit (Nachweis) Dieser Versuch untersucht Stickstoff auf seine Brennbarkeit und liefert so gleichzeitig eine Nachweisreaktion. |
Brennbarkeit von Stickstoff, Stickstoffnachweis, Stickstoffeigenschaften |
7-8 |
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SV |
Vergleich der Dichten von Stickstoff und Luft |
Vergleich der Dichten von Stickstoff und Luft In diesem Versuch wird die Dichte von Sticktoff mit der des Sauerstoffs aus der Luft verglichen. |
Stickstoffeigenschaft, Dichte, Vergleich Stickstoff - Luft |
7-8 |
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SV |
Speiseeis mit flüssigem Stickstoff |
Speiseeis mit flüssigem Stickstoff In diesem Versuch wird mit flüssigem Stickstoff Speiseeis, welches unter Beachtung einiger Faktoren gegessen werden kann. |
flüssiger Stickstoff, Speiseeis |
7-8 |
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AB |
Was ist in unserer Luft? - Stickstoffnachweis |
Was ist in unserer Luft? - Stickstoffnachweis Dieses Arbeitsblatt befasst sich mit der Zusammensetzung unserer Luft, wobei Stickstoff mit Hilfe eines Versuchs genauer untersucht wird. |
Luftzusammensetzung, Nachweisreaktionen, Stickstoffeigenschaften |
7-8 |
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LV |
Reduzieren von Wasser mit Magnesium |
Reduzieren von Wasser mit Magnesium In diesem Versuch wird Magnesium mit Hilfe von Wasserdampf zu Magnesiumoxid oxidiert. Dabei wird der Wasserdampf zu Wasserstoff reduziert. Der Versuch zeigt unter anderem, dass auch Nichtmetalle an Redoxreaktionen beteiligt sein können. |
Nichtmetalle, Magnesium, Reduktion |
7-8 |
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LV |
Verbrennung von Magnesium und Kupferoxid |
Verbrennung von Magnesium und Kupferoxid In diesem Versuch wird Magnesium zu Magnesiumoxid oxidiert, während Kupferoxid zu ele-mentarem Kupfer reduziert wird. Er dient als Beispiel für eine Sauerstoffübertragungsreaktion. |
Sauerstoffübertragungsreaktion, Magnesium, Kupferoxid |
7-8 |
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SV |
Farbspiel der Flammen |
Farbspiel der Flammen In diesem Versuch werden einige Metallpulver in der Brennerflamme oxidiert. Eine erste Affinitätsreihe kann aufgestellt werden. |
Affinitätsreihe, Metalle, Flammenfarbe |
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SV |
Eisen vs. Kupfer - Affinitätsreihe |
Eisen vs. Kupfer - Affinitätsreihe Dieser Versuch dient der Überprüfung der Reihenfolge der Affinitätsreihe. Dazu werden Gemenge aus Kupfer(II)-oxid mit Eisenpulver und Eisen(II)-oxid mit Kupferpulver erhitzt. |
Affinitätsreihe, Metalle, Reihenfolge |
7-8 |
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SV |
Schnelles Rosten |
Schnelles Rosten Dieser Versuch zeigt mit einfach Mitteln, dass beim Rosten von Eisen Sauerstoff verbraucht wird. |
Sauerstoffübertragungsreaktion, Rost |
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AB |
Eisen vs. Kupfer |
Eisen vs. Kupfer Mit Hilfe dieses Arbeitsblattes kann die Reihenfolge von Kupfer und Eisen in der Affinitätsreihe überbrüft werden. |
Affinitätsreihe, Metalle, Reihenfolge |
7-8 |
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LV |
Alufolie im Bromfeuer |
Alufolie im Bromfeuer Dieser Versuch zeigt eine Redoxreaktion zwischen Brom und Aluminium. |
Elektronenübertragung, Redox, Brom |
7-8 |
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LV |
Natrium in Chlorwasserstoff |
Natrium in Chlorwasserstoff Dieser Versuch zeigt eine Redoxreaktion zwischen Natrium und Chlorwasserstoff. |
Elektronenübertragung, Redox, Chlorwasserstoff |
7-8 |
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SV |
Redox im Reagenzglas |
Redox im Reagenzglas In diesem Versuch werden mehrere kurze Versuche zum Thema Redox durchgeführt. |
Elektronenübertragung, Redox |
7-8 |
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SV |
Daniell-Element |
Daniell-Element In diesem Versuch wird eine galvanische Zelle aus einer Kupfer- und einer Zinkhalbzelle gebaut. |
Kupfer, Zink, Halbzelle |
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SV |
Elektrolyse einer Zinkiodidlösung |
Elektrolyse einer Zinkiodidlösung Dieser Versuch befasst sich mit der Elektrolyse einer Zinkiodidlösung. |
Elektrolyse, Zinkiodid |
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AB |
Erweiterter Redoxbegriff |
Erweiterter Redoxbegriff Dieses Arbeitsblatt befasst sich mit dem erweiterten Redoxbegriff. Es sollen Redoxgleichungen aufgestellt werden. |
Elektronenübertragung, Redoxgleichungen,Orangenbatterie |
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LV |
Das Saughebermodell |
Das Saughebermodell Mit diesem Versuch soll das Energieprofil einer exothermen Reaktion in einem Modell veranschaulicht werden. |
Energieprofil, exotherme Reaktion |
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LV |
Überwindung der Aktivierungsenergie durch Reibungsenergie |
Überwindung der Aktivierungsenergie durch Reibungsenergie Der Energieberg, die sogenannte Aktivierungsenergie, kann in diesem Versuch durch die Aufwendung von Reibungswärme überwunden werden. |
Aktivierungsenergie, Reibungwärme |
7-8 |
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LV |
Bildung von Zinksulfid |
Bildung von Zinksulfid In diesem Versuch wird die Aktivierungsenergie für die Bildung von Zinksulfid in Form von Wärmeenergie aufgewendet. |
Aktivierungsenergie, Wärmeenergie, exotherm |
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LV |
Thermit Versuch |
Thermit Versuch Bei diesem Versuch wird die Aktivierungsenergie in Form von Wärme bereitgestellt, um Eisen durch die Reaktion von Eisen(III)oxid und Aluminium zu erhalten. |
Aktivierungsenergie, Wärmeenergie, Thermitverfahren |
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SV |
Der Würfelzucker-Trick |
Der Würfelzucker-Trick In diesem Versuch wird die Aktivierungsenergie für die Verbrennung von Zucker durch Zigarettenasche herabgesetzt. |
Aktivierungsenergie, Katalysator, Zigarettenasche |
7-8 |
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SV |
Elefantenzahnpasta - Katalytische Zersetzung von Wasserstoffperoxid |
Elefantenzahnpasta - Katalytische Zersetzung von Wasserstoffperoxid Dieser Versuch soll zeigen, dass durch einen geeigneten Katalysator die Aktivierungsenergie einer Reaktion herabgesetzt werden kann und der Katalysator am Ende der Reaktion unverändert vorliegt. |
Katalysatorwirkung, Aktivierungsenergie, Wasserstoffperoxid |
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SV |
Katalytische Zersetzung von Wasserstoffperoxid |
Katalytische Zersetzung von Wasserstoffperoxid In diesem Versuch wird demonstriert, dass eine katalytische Zersetzung von Wasserstoffperoxid an einer Platinspirale erfolgt, eine Kupferspirale jedoch keine katalytische Wirkung hat. |
Katalysatische Zersetzung, Platin, Wasserstoffperoxid |
7-8 |
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SV |
Enzymatische Katalyse - die alkoholische Gärung |
Enzymatische Katalyse - die alkoholische Gärung In diesem Versuch wird die Existenz von enzymatischen Katalysatoren anhand der alkoholischen Gärung demonstriert. |
Enzymatische Katalyse, alkoholische Gärung |
7-8 |
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SV |
Autokatalyse |
Autokatalyse In diesem Versuch wird die Autokatalyse anhand von Mangan-Ionen demonstriert. |
Autokatalyse, Mangan-Ionen, Redoxreaktion |
7-8 |
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AB |
Einfluss von Katalysatoren auf die Aktivierungsenergie |
Einfluss von Katalysatoren auf die Aktivierungsenergie Dieser Arbeitsblatt dient zur Ergebnisssicherung der SV "Elefantenzahnpasta" und "Katalytische Spaltung von Wasserstoffperoxid" |
Energieprofil, exotherme Reaktion, endotherme Reaktion |
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LV |
Haushaltsfolie als Membran |
Haushaltsfolie als Membran Der Versuch eignet sich als Modellversuch für Membranen |
Membran, Modellversuch, Permeabilität |
7-8 |
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LV |
Verdampfen von Eis im Reagenzglas |
Verdampfen von Eis im Reagenzglas Der Versuch zeigt die Ausdehnung eines Stoffes beim Erwärmen |
Volumenausdehnung, Temperatur, Teilchenmodell |
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SV |
Brown"sche Molekularbeweung unter dem Mikroskop |
Brown"sche Molekularbeweung unter dem Mikroskop Dieser Versuch verdeutlicht die Molekularbewegung mit Hilfe von Micellen |
Molekularbewegung, Mikroskop, Teilchenmodell |
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SV |
Volumenkontraktion bei der Mischung von Ethanol und Wasser |
Volumenkontraktion bei der Mischung von Ethanol und Wasser Der Versuch verdeutlich die Mischungslücke bei Ethanol und Wasser als Hinleitung zum Teilchenmodell |
Teilchenmodell, Mischungslücke, Volumenkontraktion |
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SV |
Extraktion von Tee in Abhängigkeit von der Temperatur |
Extraktion von Tee in Abhängigkeit von der Temperatur Dieser Versuch zeigt die Extraktionsgeschwindigkeit von Tee in Abhängigkeit von der Temperatur |
Temperaturabhängigkeit, Teilchengeschwindigkeit, freie Beweglichkeit |
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AB |
Haushaltsfolie als Membran |
Haushaltsfolie als Membran Das Arbeitsblatt ist als Unterstützung für den Versuch "Haushaltsfolie als Membran" geeignet |
Membran, Diffusion, Teilchenmodell |
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LV |
Hochofenmodellversuch |
Hochofenmodellversuch Der Versuch stellt die industrielle Herstellung von Roheisen aus Eisenerz dar |
Hochofen, Eisenerz, Roheisen |
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LV |
Thermitverfahren |
Thermitverfahren Dieser Versuch stellt eine Eisengewinnung mithilfe einer Sauerstoffübertragungsreaktion dar |
Thermit, Eisen, Sauerstoffübertragung |
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SV |
Reduktion von Kupferoxid mit Eisen |
Reduktion von Kupferoxid mit Eisen In diesem Versuch wird eine Redox-Reaktion dargestellt |
Redox-Reaktion, Kupferoxid, Eisen |
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SV |
Gewinnung von Silber |
Gewinnung von Silber Dieser Versuch stellt eine endotherme Reaktion zur Metallgewinnung von Silber dar |
endotherm, Silber, Silberoxid |
7-8 |
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AB |
Sauerstoffübertragungsreaktionen |
Sauerstoffübertragungsreaktionen Das Arbeitsblatt beinhaltet das Hochofenprinzip sowie eine weitere Redox-Reaktion |
Hochofen, Oxidation, Reduktion |
7-8 |
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LV |
Inversionswetterlage |
Inversionswetterlage Dieser Modellversuch zeigt, wie Smog durch eine Inversionswetterlage entstehen kann. |
Inversionswetterlage, Smog |
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LV |
Schwefeldioxid in der Umwelt |
Schwefeldioxid in der Umwelt In diesem Versuch werden die Effekte von Schwefeldioxid, ein Bestandteil von Smog, auf die Umwelt untersucht. |
Smog, Schwefeldioxid, Umwelt |
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LV |
Untersuchung von Zigarettenrauch |
Untersuchung von Zigarettenrauch In diesem Versuch werden mehrere schädliche Gase in Zigarettenrauch nachgewiesen. |
Zigarettenrauch, Nachweisreaktionen, Abgase |
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SV |
Wo entsteht Ozon? |
Wo entsteht Ozon? In diesem Versuch stellen SuS Ozontestpapier her und überprüfen die Ozonkonzentration an mehreren Stellen. |
Ozonkonzentration, Nachweisreaktion, Testpapier |
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SV |
Messung der Kohlenstoffdioxidkonzentration |
Messung der Kohlenstoffdioxidkonzentration In diesem Versuch benutzen SuS ein Gasprüfgerät und die Software Measure, um Kohlenstoffdioxidkonzentrationen zu messen. |
Kohlenstoffdioxidkonzentration, Gasprüfgerät, Measure |
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AB |
Smog und Autoabgase |
Smog und Autoabgase In diesem Arbeitsblatt überlegen SuS, wie sie bestimmte schädliche Gase in Autoabgasen nachweisen können. |
Nachweisreaktionen, Autoabgase, Smog |
7-8 |
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LV |
Die Kerzentreppe |
Die Kerzentreppe In diesem Versuch wird demonstriert, dass Kohlenstoffdioxid eine höhere Dichte besitzt als Luft. |
Dichte, Kohlenstoffdioxid, Kerze |
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LV |
Die Doppelgefäßmethode |
Die Doppelgefäßmethode In diesem Versuch wird demonstriert, dass Kohlenstoffdioxid eine höhere Dichte besitzt als Luft. |
Dichte, Kohlenstoffdioxid, Luft |
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SV |
Nachweis von Kohlenstoffdioxid bei Brausetabletten |
Nachweis von Kohlenstoffdioxid bei Brausetabletten In diesem Versuch wird Kohlenstoffdioxid beim Lösen einer Brausetablette im Wasser nachgewiesen. |
Nachweis, Kohlenstoffdioxid, Brausetablette |
7-8 |
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SV |
Kohlenstoffdioxid-Nachweis in der Atemluft |
Kohlenstoffdioxid-Nachweis in der Atemluft In diesem Versuch wird Kohlenstoffdioxid in der Atemluft nachgewiesen. |
Nachweis, Kohlenstoffdioxid, Atemluft |
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SV |
Kohlenstoffdioxid-Nachweis in Mineralwasser |
Kohlenstoffdioxid-Nachweis in Mineralwasser In diesem Versuch wird Kohlenstoffdioxid in Mineralwasser nachgewiesen. |
Nachweis, Kohlenstoffdioxid, Mineralwasser |
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AB |
Dichte und Nachweis von Kohlenstoffdioxid |
Dichte und Nachweis von Kohlenstoffdioxid Das Arbeitsblatt beinhaltet den Nachweis von Kohlenstoffdioxid beim Auflösen einer Brausetablette im Wasser. |
Nachweisreaktion, Kohlenstoffdioxid, Brausetablette |
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LV |
Eisenwolle wird schwerer |
Eisenwolle wird schwerer In diesem Versuch wird demonstriert, dass Eisenwolle beim Verbrennen an der Luft schwerer wird. |
Metalle, Verbrennung, Oxidation, Masse |
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LV |
Sauerstoff wirkt brandfördernd |
Sauerstoff wirkt brandfördernd In diesem Versuch wird Eisenwolle in einem Standzylinder mit Sauerstoff oxidiert. |
Metalle, Verbrennung, Sauerstoff |
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LV |
Sauerstoff mit Silberoxid |
Sauerstoff mit Silberoxid In diesem Versuch wird eine Thermolyse von Silveroxid demonstriert. Der entstehende Sauerstoff wird mit der Glimmspanprobe nachgewiesen. |
Metalloxide, Thermolyse, Sauerstoff, Nachweisreaktion |
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LV |
Zerteilungsgrad - Eisen |
Zerteilungsgrad - Eisen In diesem Versuch wird der Einfluss des Zerteilungsgrads auf chemische Reaktionen durch die Reaktion von Eisenblech, Eisenwolle und Eisenpulver beim Erhitzen in der Brennerflamme veranschaulicht. |
Metalle, Oxidation, Verbrennung, Eisen, Zerteilungsgrad |
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SV |
Erhitzen von Aluminium an der Luft |
Erhitzen von Aluminium an der Luft In diesem Versuch wird Aluminium in der Brennerflamme erhitzt. |
Metalle, Aluminium |
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SV |
Reaktion von Kupferblech in der Brennerflamme |
Reaktion von Kupferblech in der Brennerflamme In diesem Versuch wird ein gefaltetes Stück Kupferblech in der Brennerflamme erhitzt. Es wird verdeutlicht, dass Luftbestandteile Reaktionspartner bei der Reaktion in der Brennerflamme sind. |
Metalle, Oxidation, Kupfer |
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AB |
Der Zerteilungsgrad als Einflussfaktor chemischer Reaktionen |
Der Zerteilungsgrad als Einflussfaktor chemischer Reaktionen Das Arbeitsblatt beinhaltet die Schülerversuche zum Zerteilungsgrad. Der Einfluss des Zerteilungsgrads auf chemische Reaktionen wird in mehreren Experimenten erarbeitet. |
Metalle, Oxidation, Verbrennung, Eisen, Zerteilungsgrad |
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LV |
Die Korrosionszelle |
Die Korrosionszelle In diesem Versuch wird ein Lokalelement mit Hilfe von einem Kupfer- und Eisenblech hergestellt. |
Korrosion, Eisenblech, Sauerstoff |
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LV |
Blaue und grüne Kristalle |
Blaue und grüne Kristalle Der Versuch zeigt, dass Luftsauerstoff relevant für eine Korrosion sein kann. |
Korrosion, Kupferblech, Sauerstoff, Kristall |
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SV |
Korrosion von Eisenwolle |
Korrosion von Eisenwolle Der Versuch zeigt, dass Wasser und Luftsauerstoff relevant für eine Korrosion sein kann. |
Korrosion, Eisenwolle, Sauerstoff, Wasser |
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SV |
Das Kupferblech auf der Alufolie |
Das Kupferblech auf der Alufolie Der Versuch zeigt, dass das Kupferblech mit der Alufolie ein Lokalelement bildet. |
Korrosion, Aluminiumfolie, Wasser |
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SV |
Korrosion und Korrosionsschutz anhand von Eisennägeln |
Korrosion und Korrosionsschutz anhand von Eisennägeln Der Versuch zeigt die Korrosion als auch verschiedene Korrosionsschutzmaßnahmen anhand von Eisennägeln. |
Korrosion, Korrosionsschutz, Eisennägel |
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AB |
Das Kupferblech auf der Alufolie |
Das Kupferblech auf der Alufolie Das Arbeitsblatt beinhaltet die Korrosion von der Aluminiumfolie. |
Korrosion, Aluminiumfolie, Nachweisreaktion |
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LV |
Reaktion von Schwefel / rotem Phosphor mit Sauerstoff |
Reaktion von Schwefel / rotem Phosphor mit Sauerstoff Anhand dieses Versuches soll den SuS der Prozess der Verbrennung bzw. der Oxidation anhand von Schwefel und rotem Phosphor verdeutlicht werden. |
Nichtmetalle, Oxidation, Verbrennung, Sauerstoff |
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LV |
Entfärbende Wirkung von Schwefeldioxid |
Entfärbende Wirkung von Schwefeldioxid In diesem Versuch soll den SuS der Prozess der Oxidation des Schwefels gezeigt und das dabei entstandenen Nichtmetalloxid durch seine bleichende Wirkung nachgewiesen werden. |
Nichtmetalle, Oxidation, Verbrennung |
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LV |
Knallgasprobe mit Luftballon |
Knallgasprobe mit Luftballon Dieser Versuch soll den SuS die explosive Verbrennung von Wasserstoff veranschaulichen und wie sich diese durch Anwesenheit von Sauerstoff verstärkt. |
Nichtmetalle, Oxidation, Verbrennung, Sauerstoff |
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SV |
Phosphorsäure aus der Streichholzschachtel |
Phosphorsäure aus der Streichholzschachtel Anhand dieses Versuches soll den SuS gezeigt werden, dass Nichtmetalle auch in unserem alltäglichen Leben vorkommen. In diesem Fall roter Phosphor in den Reibeflächen von Streichholzschachteln. |
Nichtmetalle, Oxidation, Verbrennung |
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SV |
Nachweis von Kohlenstoff in Grillkohle |
Nachweis von Kohlenstoff in Grillkohle In diesem Versuch sollen SuS selbstständig nachweisen, dass Nichtmetalle auch in unserem alltäglichen Leben vorkommen. |
Nichtmetalle, Oxidation, Verbrennung, Nachweisreaktion |
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AB |
Phosphorsäure aus der Streichholzschachtel |
Phosphorsäure aus der Streichholzschachtel Das Arbeitsblatt soll SuS den Vorgang der Verbrennungs- bzw. Sauerstoffübertragungsreaktion eines Nichtmetalls vermitteln und wie das dabei entstehende Nichtmetalloxid mit Wasser reagiert. Zudem ist ein Alltagsbezug gegeben. |
Nichtmetalle, Oxidation, Verbrennung |
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LV |
Wunderkerze unter Wasser |
Wunderkerze unter Wasser Hier wird eine starke exotherme Reaktion mit Wunderkerzen, die unter Wasser weiter brennen, demonstriert. |
Wunderkerzen, exotherm, |
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LV |
Endotherme Reaktion |
Endotherme Reaktion In diesem Versuch wird eine endotherme Reaktion verdeutlicht. |
endotherm, Bariumhydroxid, Ammoniumthiocyanat |
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SV |
Lösungsenthalpien |
Lösungsenthalpien Von verschiedenen Salzen und Alltagsmaterialien werden die Lösungsenthalpien untersucht. |
endotherm, exotherm, Lösungsenthalpien |
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SV |
Zwei exotherme Reaktionen mit Alltagsgegenständen |
Zwei exotherme Reaktionen mit Alltagsgegenständen Mit Knallerbsen und Wunderkerzen werden exotherme Reaktionen veranschaulicht. |
exotherm, Knallerbsen, Wunderkerzen |
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AB |
Endotherme und exotherme Reaktionen |
Endotherme und exotherme Reaktionen Das Arbeitsblatt wiederholt endotherme und exotherme Reaktionen, Energiediagramme müssen gezeichnet werden. |
Energiediagramme, endotherme und exotherme Reaktion |
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LV |
Sauerstoffkonzentration in Wasser |
Sauerstoffkonzentration in Wasser Bei diesem Versuch wird über die Oxidation von Mangan qualitativ die Sauerstoffkonzentartion in Wasser bestimmt |
Sauerstoff, Konzentrationsbestimmung, Mangan |
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SV |
Austausch von Elementen |
Austausch von Elementen In diesem Versuch werden in Lösung die Kupferionen durch Eisenionen ausgetauscht, was zu einer Farbänderung führt |
Kupfer, EIsen, Farbumschlag |
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SV |
Reduktion von Kaliumpermanganat |
Reduktion von Kaliumpermanganat Bei diesem klassischen Versuch wird Kaliumpermanganat stufenweise reduziert, was verschiedene Farben erzeugt |
Redktion, Kaliumpermanganat, Farbumschläge |
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SV |
Blau->Orange->Blau->Orange->... |
Blau->Orange->Blau->Orange->... Bei diesem farbenfrohen Versuch wird Kupfer (II) reversibel reduziert, mehrmals |
Kupfer, Reduktion, Farbumschläge |
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LV |
Feuer mit Eis |
Feuer mit Eis Für diese exotherme Redoxreaktion wird Eis genutzt, um ein Zink-Nitrat-Gemisch zu "zünden", bei dem Barium für eine nette Färbung sorgt |
Feuer, Redoxreaktion, Farben |
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AB |
Farbenspiel |
Farbenspiel Dieses Arbeitsblatt soll der Festigung des erlernten Stoffes im Rahmen einer Einheit über farbige Redoxreaktionen dienen |
Redoxreaktionen, Versuchsauswertung |
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LV |
Knallgas |
Knallgas Dieser Versuch stellt die Reaktion von Knallgas zu Wasser dar und bildet damit die Umkehrung der Reaktion, die in V2-Elektrolyse von Wasser mit einfachen Mitteln behandelt wird. |
Umkehrreaktion, Knallgasprobe |
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LV |
Elektrolyse von Wasser mit einfachen Mitteln |
Elektrolyse von Wasser mit einfachen Mitteln Dieser Versuch bildet das Gegenstück zu Versuch V1-Knallgas, da hier Wasser in Wasser- und Sauerstoff gespalten wird. |
Elektrolyse, Knallgsprobe, Glimmspanprobe |
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SV |
Eisensulfid |
Eisensulfid In diesem Versuch geht es darum, dass bei einer chemischen Reaktion ein Produkt mit neuen Eigenschaften entsteht. Dazu werden erst die Eigenschaften von einen Eisen-Schwefel-Gemisch untersucht und dann von dem beim Erhitzen entstandenen Produkt Eisensulfid. |
Edukt, Produkt, Stoffumwandlung |
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SV |
Zuckerkohle |
Zuckerkohle Dieser Versuch veranschaulicht die Umwandlung der bei der chemischen Reaktion eingesetzten Edukte zum Produkt. Außerdem wird auch die Energieumwandlung in Wärmeenergie deutlich. |
Edukt, Produkt, Stoffumwandlung |
7-8 |
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SV |
Chemolumineszenz von Luminol |
Chemolumineszenz von Luminol Dieser Versuch zeigt, dass der Energieumsatz auchin Form von Licht stattfinden kann. |
Energieumsatz, Licht, Lumineszenz |
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AB |
Eigenschaften von Edukten und Produkten |
Eigenschaften von Edukten und Produkten In diesem Arbeitsblatt geht es um die Eigenschaften von Edukten und Produkten. Es kann ergänzend zu Versuch 3 "Eisensulfid" verwendet werden. |
Edukt, Produkt, Stoffumwandlung |
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LV |
Der Kohlenstoffdioxid-Feuerlöscher |
Der Kohlenstoffdioxid-Feuerlöscher In diesem Versuch wird zunächst Kohlenstoffdioxid hergestellt, um anschließend die Dichte mithilfe der sogenannten Kerzentreppe zu veranschaulichen. Hierbei wird vorausgesetzt, dass die Schüler_innen die Zusammensetzung der Luft kennen und wissen, dass Verbrennungsvorgänge durch Sauerstoff gefördert wird. |
Kohlenstoffdioxid, Dichte, Kerzentreppe |
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LV |
Physiologische Wirkung von Kohlenstoffdioxid |
Physiologische Wirkung von Kohlenstoffdioxid In diesem Versuch wird das Verhalten von lebenden Organismen, den Heuschrecken, unter Kohlenstoffdioxid-Einfluss beobachtet. Zunächst ist es wichtig einzuschätzen, ob ein solcher Tierversuch aus ethischen Gründen in der Klasse durchzuführen ist. Des Weiteren sollte sichergestellt werden, dass die Heuschrecken bei dem Versuch nicht sterben. Hierzu sollte vor dem Versuch die Füllhöhe des CO2-Gases in dem Terrarium bestimmt werden (z.B. durch eine Kerze, s. Kerzentreppen-Versuch). Dadurch kann sichergestellt werden, dass die Heuschrecken nicht sterben sondern sich in den oberen sauerstoffreichen Bereich des Terrariums aufhalten werden. |
Kohlenstoffdioxid-Auswirkung, Heuschrecken, |
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LV |
Trockeneisversuch |
Trockeneisversuch Kohlenstoffdioxid liegt bei Umgebungsdruck in gasförmiger oder fester Form vor. In diesem Versuch wird die Reaktion von Magnesium mit festen Kohlenstoffdioxid in Form von Trockeneis durchgeführt. Dabei wird Kohlenstoffdioxid zu schwarzem Kohlenstoff reduziert. |
Trockeneis, Magnesium, Kohlenstoff |
7-8 |
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SV |
Der Treibhauseffekt |
Der Treibhauseffekt In diesem Versuch soll der Treibhauseffekt simuliert werden und die Temperaturen bei Luft- und Kohlenstoffdioxid-Atmosphäre aufgezeichnet und ausgewertet werden. |
Treibhauseffekt, Klimaerwärmung, Temperaturerhöhung |
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SV |
Nachweis von Kohlenstoffdioxid in Sprudelwasser, Eierschalen, Muscheln und in der Atemluft |
Nachweis von Kohlenstoffdioxid in Sprudelwasser, Eierschalen, Muscheln und in der Atemluft In diesem Versuch wird mit dem Minilabor von Prof. Dr. Schallies gearbeitet. Durch die einfa-che Handhabung eignet sich diese Laborausrüstung für die Schüler_innen. Es werden verschie-dene Ausgangssubstanzen auf Kohlenstoffdioxid mithilfe einer Calciumhydroxidlösung hin überprüft. Dabei werden die Versuchsaufbauten variiert. |
Nachweis, Kohlenstoffdioxid, Minilabor |
7-8 |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt Bei diesem Arbeitsblatt geht darum, den Treibhauseffekt zu simulieren und die Rolle des Kohlenstoffdioxids dabei zu untersuchen. |
Treibhauseffekt, Klimaerwärmung, Temperaturerhöhung |
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LV |
Mischung von Ethanol und Wasser |
Mischung von Ethanol und Wasser Bei der Mischung entsteht ein geringeres Volumen als die Addition der Ausgangvolumina. |
Teilchenmodell |
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LV |
Diffusion von Kaliumpermanganat in Wasser |
Diffusion von Kaliumpermanganat in Wasser Kaliumpermanganat wird in zwei Varianten in Wasser gegeben und die Diffusion beobachtet. |
Diffusion, Modellversuch Diffusion |
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LV |
Unterwasservulkan |
Unterwasservulkan Ein Erlenmeyerkoben mit gefärbten heißen Wasser wird in einen großen Behälter mit kaltem Wasser gegeben. |
Diffusion, Phasengrenze, Dichte |
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LV |
Modellversuch zur Osmose |
Modellversuch zur Osmose Ein Honigglas mit Löchern dient als Modell einer semipermeablen Membran |
Osmose, Modellversuch |
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SV |
Teilchenbewegung unter dem Mikroskop |
Teilchenbewegung unter dem Mikroskop Milch bzw. Wasser mit Aschpartikeln wird unter dem Mikroskop betrachtet. |
Brownsche Molekularbewegung, Mikroskop |
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SV |
Diffusion in Gelatine |
Diffusion in Gelatine Kupfersulfat- und Ammoniklösung wird mit Gelatine angedickt und mit einer Trennschicht übereinander gegossen. |
Komplexchemie, Diffusion |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt Ergänzung zum Versuch Teilchenbewegung unter dem Mikroskop. |
Brownsche Molekularbewegung, Mikroskop |
7-8 |
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LV |
Die brandfördernde Wirkung von Sauerstoff |
Die brandfördernde Wirkung von Sauerstoff Der Versuch zeigt, dass Sauerstoff ein nicht-brennbares Gas ist, jedoch eine brandfördernde Wirkung besitzt. |
Sauerstoff, brandfördernd |
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LV |
Sauerstoff als nicht-brennbares Gas |
Sauerstoff als nicht-brennbares Gas Der Versuch zeigt, dass Sauerstoff ein nicht-brennbares Gas ist. |
Sauerstoff, Knallgas |
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SV |
Brandfördernde Wirkung von Sauerstoff. |
Brandfördernde Wirkung von Sauerstoff. Der Versuch zeigt, dass Sauerstoff eine brandfördernde Wirkung besitzt. |
Sauerstoff, Reaktion, brandfördernd |
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SV |
Darstellung von Sauerstoff |
Darstellung von Sauerstoff Der Versuch zeigt die Darstellung von Sauerstoff aus Kaliumpermanganat und Wasserstoffperoxid. |
Sauerstoff, Darstellung, Reaktion |
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AB |
Darstellung von Sauerstoff |
Darstellung von Sauerstoff Das Arbeitsblatt veranschaulicht die Darstellung von Sauerstoff aus Kaliumpermanganat und Wasserstoffperoxid. |
Sauerstoff, Darstellung, Reaktion |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt Energieumwandlung |
Energieumwandlung, Energieformen, chemische Energie, Lichtenergie, Wärmeenergie, Energievernichtung |
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LV |
Energieumwandlung durch den Blattfarbstoff Chlorophyll |
Energieumwandlung durch den Blattfarbstoff Chlorophyll In diesem Versuch wird gezeigt, dass Chlorophyll Energie umwandelt. Die Energie, die in der lebenden Pflanze in Form von chemischer Energie gespeichert wird, wird als Fluoreszenz sichtbar gemacht. |
Pflanze, Chlorophyll, Blattfarbstoff, Fluoreszenz, chemische Energie, Licht, Lichtenergie, Wärme |
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SV |
Wie viel wiegt Energie? |
Wie viel wiegt Energie? Dieser Versuch begegnet der SchülerInnenvorstellung, dass bei exothermen Reaktionen die Abgabe von Wärmeenergie mit einem messbaren Massenverlust einhergeht. |
Streichhölzer, Massenvernichtung, Energieumwandlung, Energie, Streichholz, Wärmeenergie, Masse, exotherm, Schülervorstellung, SchülerInnenvorstellung |
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LV |
Exotherme Reaktion von Zink und Schwefel |
Exotherme Reaktion von Zink und Schwefel Der Versuch zeigt die stark exotherme Reaktion von Zink und Schwefel. Er veranschaulicht die Freisetzung einer größeren Menge an Energie in Form von Wärme. |
exotherme Reaktion, Energieumsatz, Aktivierungsenergie, Wärme |
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LV |
Eine spontan ablaufende endotherme Reaktion |
Eine spontan ablaufende endotherme Reaktion Der Versuch zeigt, dass ein Lösungsvorgang mit einem Energieumsatz verbunden ist. |
endotherme Reaktion, Energieumsatz, Lösungsvorgang |
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SV |
Exotherme Reaktion von Kupfer und Schwefel |
Exotherme Reaktion von Kupfer und Schwefel Der Versuch zeigt die exotherme Reaktion von Kupfer und Schwefel. Er veranschaulicht in einer eindrucksvollen Reaktion nicht nur die Freisetzung von Energie durch das Aufglühen des Kupferblechs, sondern auch die Stoffumwandlung. |
exotherme Reaktion, Energieumsatz, Stoffumwandlung, Aktivierungsenergie, Wärme |
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SV |
Exotherme/ Endotherme Reaktion von Kupfersulfat/ Kupfersulfat-Pentahydrat |
Exotherme/ Endotherme Reaktion von Kupfersulfat/ Kupfersulfat-Pentahydrat Der Versuch veranschaulicht die Energieaufnahme und -abgabe bei der Dehydratisierung von Kupfersulfat-Pentahydrat und der anschließenden Hydratisierung von Kupfersulfat. |
exotherme Reaktion, endotherme Reaktion, Umkehrbarkeit |
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AB |
Reaktion von Kupfer und Schwefel |
Reaktion von Kupfer und Schwefel Das Arbeitsblatt kann unterstützend zum Schülerversuch "Exotherme Reaktion von Kupfer und Schwefel" eingesetzt werden. |
Stoffumwandlung, Energieumsatz, Aktivierungsenergie, Energiediagramm, exotherme Reaktion |
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LV |
Die explosiven Seifenblasen |
Die explosiven Seifenblasen In diesem Versuch wird die Oxidation des Wasserstoffs zu dem Nichtmetalloxid Diwasserstoffoxid gezeigt, was den SuS als Wasser bekannt ist. Diese exotherme Reaktion zeigt, dass auch bei für die SuS scheinbar gefährlichen Versuchen eher ungefährliche Produkte entstehen können. |
Nichtmetalle, Oxidation, Knallgas, Wasserstoff, Sauerstoff |
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LV |
Die blaue Flamme |
Die blaue Flamme In diesem Versuch reagiert Schwefel mit Sauerstoff zu Schwefeldioxid (Oxidation). Schwefeldioxid wirkt auf Farbstoffe der Rosenblätter stark reduzierend und kann diese zerstören. Somit eignen sich die Blätter gut, um Schwefeldioxid nachzuweisen. |
Nichtmetalle, Schwefel, Schwefeldioxid, Sauerstoff, Verbrennung |
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SV |
Darstellen von Schwefeldioxid und Nachweis |
Darstellen von Schwefeldioxid und Nachweis Beim Verbrennen von Streichhölzern lernen die SuS die Reaktion von Schwefel mit Sauerstoff zu Schwefeldioxid und deren Nachweis kennen. Schwefeldioxid ist ein stechend riechendes Atemgift. In diesem Versuch ist die entstehende Konzentration aber eher als unbedenklich zu betrachten, sodass der Versuch nicht im Abzug durchgeführt werden muss. |
Nichtmetalle, Streichhölzer, Schwefel, Iod-Stärke-Papier, Verbrennung |
7-8 |
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SV |
Verbrennung von Kohlenstoff und Nachweis von Kohlenstoffdioxid |
Verbrennung von Kohlenstoff und Nachweis von Kohlenstoffdioxid In diesem Versuch wird der in der Holzkohle enthaltene Kohlenstoff durch den Luftsauerstoff oxidiert (Verbrennung). Es entsteht als Produkt Kohlenstoffdioxid, welches mittels des Kalkwassers nachgewiesen werden kann. |
Nichtmetalle, Kohlenstoff, Holzkohle, Kohlenstoffdioxid, Kalkwasser, Nachweisreaktion |
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AB |
Vom Schwefel zur Säure |
Vom Schwefel zur Säure Im Arbeitsblatt sollen die SuS am Beispiel von elementarem Schwefel, die Oxidation und die anschließende Reaktion des Nichtmetalloxids mit Wasser wiederholen und ein Bezug zum Alltag herstellen. Bevor das Arbeitsblatt behandelt wird, sollte der Lehrerdemonstrationsversuch ,,Verbrennung von Schwefel zu Schwefeldioxid‘‘ durchgeführt werden. Das Arbeitsblatt eignet sich am Ende des Themas, um den gelernten Stoff zu festigen und zu wiederholen. |
Nichtmetalle, Schwefel, Schwefeldioxid, Schwefelvulkan, Schweflige Säure |
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LV |
Verbrennung in einer Stickstoffatmosphäre |
Verbrennung in einer Stickstoffatmosphäre Dieser Versuch zeigt auf eindruckvollerweise, dass eine Wunderkerze in dem reaktionsträgen Gas brennen kann. |
Stickstoff, Verbrennung |
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LV |
Veränderung der Elastizität bei Stoffen |
Veränderung der Elastizität bei Stoffen Dieser Versuch zeigt, dass flüssiger Stickstoff sehr schnell die Stoffeigenschaften eines anderen Stoffes aufgrund der kälte verändern kann. |
flüssiger Stickstoff, Elastizität |
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Schrumpfende Ballon |
Schrumpfende Ballon Dieser Versuch zeigt, die unterschiedlichen Siedepunkte der Luftbestandteile. |
flüssiger Stickstoff, Luftzusammensetzung |
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Stickstoff und Wasserstoff durch Elektrolyse |
Stickstoff und Wasserstoff durch Elektrolyse Dieser Versuch ist eine Alternative zur Herstellung von Stickstoff. |
Elektrolyse, Stickstoff, Wasserstoff |
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Nitratnachweis mittels Ringprobe in Düngemittel |
Nitratnachweis mittels Ringprobe in Düngemittel Stickstoff kann meist nur in stickstoffhaltigen Verbindungen nachgewiesen werden. Dieser Versuch zeigt den Nitratnachweis in Düngemitteln. |
Stickstoff, Nitrat, Dünger, Nachweis, Ringprobe |
7-8 |
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SV |
Nachweis von Stickstoff in organischen Verbindungen |
Nachweis von Stickstoff in organischen Verbindungen Dieser Versuch zeigt einen Nachweis von Stickstoff in organischen Verbindungen durch Ammoniakbildung. |
Stickstoff, Ammoniak, Nachweis |
7-8 |
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SV |
Stickstoffgewinnung aus der Luft |
Stickstoffgewinnung aus der Luft Mittels dieses Versuchs können Schülerinnen und Schüler Stickstoff aus der Luft isolieren. |
Stickstoff, Verbrennung, Gewinnung |
7-8 |
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AB |
Stickstoffkreislauf |
Stickstoffkreislauf Dieses Arbeitsblatt kann zur Vertiefung des Stickstoffkreislaufs verwendet werden. |
Stickstoff, Stoffkreislauf, Umweltprobleme, Dünger |
7-8 |
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LV |
Massenverhältnis von Kupfer und Sauerstoff in den Kupferoxiden |
Massenverhältnis von Kupfer und Sauerstoff in den Kupferoxiden In diesem Versuch wird das Massenverhältnis von Kupfer und Sauerstoff in schwarzem und rotem Kupferoxid untersucht |
Multiple Proportionen, Massenverhältnis, Kupferoxide |
7-8 |
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SV |
Synthese von Kupfersulfid |
Synthese von Kupfersulfid Zunächst wird in diesem Versuch Kupfersulfid synthetisiert, im Anschluss lässt sich die Verhältnisformel des Kupfersulfids herleiten |
Gesetz der konstanten Proportionen, Kupfersulfid, Verhältnisformel |
7-8 |
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AB |
Die Verhältnisformel von Kupfersulfid |
Die Verhältnisformel von Kupfersulfid Dieses Arbeitsblatt kann im Anschluss an den Versuch zur Synthese und Kupfersulfid eingesetzt werden |
Verhältnisformel, Gesetz der konstanten Proportionen, Kupfersulfidsynthese |
7-8 |
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LV |
Aluminiumhölle |
Aluminiumhölle Dieser Versuch zeigt eindrucksvoll die Korrosion von Aluminium in Natriumhydroxid. |
Aluminium, Korrosion, Natriumhydroxid |
7-8 |
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LV |
Schnellrost |
Schnellrost Dieses Experiment soll den Vorgang der Korrosion von Eisen beschleunigt zeigen und so den SuS näher bringen. Des Weiteren lernen sie Natriumchlorid als Katalysator der Korrosionsreaktion kennen. |
Rosten, Wasserstoffperoxid |
7-8 |
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SV |
Rosten als Reaktion mit Sauerstoff |
Rosten als Reaktion mit Sauerstoff Dieser Versuch soll zeigen, dass für den Rostvorgang Sauerstoff notwendig ist. Durch systematischen Ausschluss einzelner Faktoren erschließen sich die SuS die notwendigen Edukte für den Vorgang der Korrosion von Eisen. |
Rosten, Sauerstoff |
7-8 |
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SV |
Säuren lösen Eier an |
Säuren lösen Eier an Dieser Versuch soll die Auflösung einer Eierschale durch Cola zeigen. Er eignet sich um den SuS zu verdeutlichen, dass Korrosion nicht nur an Metallen abläuft, sondern auch in der Natur zu finden ist. |
Calciumcarbonat, Säuren |
7-8 |
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SV |
Sauerstoffverbrauch beim Rosten |
Sauerstoffverbrauch beim Rosten Dieser Versuch soll veranschaulichen, dass die Korrosion von Eisen Sauerstoff benötigt. Zur Beschleunigung des Versuches wird Natriumchlorid eingesetzt. Dieses kann aber auch wegge-lassen werden. |
Korrosion, Sauerstoffverbrauch, Eisenwolle |
7-8 |
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SV |
Jeder muss Opfer bringen |
Jeder muss Opfer bringen Dieser Versuch zeigt eine Möglichkeit um Metall vor Korrosion zu schützen bzw. eine Korrosion zu beschleunigen. |
Opferanode, Kaliumhexacynoferrat(II) Nägel, Rosten |
7-8 |
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LV |
Der Eisennagel |
Der Eisennagel Bei diesem Versuch wird ein Eisennagel vor und nach dem Halten in einen Gasbrenner untersucht. |
Eisennagel, Oxidation, Metalloxid |
7-8 |
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LV |
Verbrennung von Eisenwollen in Luft- und Sauerstoffatomosphäre |
Verbrennung von Eisenwollen in Luft- und Sauerstoffatomosphäre Dieser Versuch zeigt die Heftigkeit der Reaktion beim Verbrennen der Eisenwollen in der Luft- und der Sauerstoffatmosphäre. |
Sauerstoff, Oxidation, Eisenwolle |
7-8 |
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SV |
Zerteilungsgrad |
Zerteilungsgrad Dieser Versuch zeigt die Heftigkeit der Reaktion in Abhängigkeit des Zerteilungsgrades am Beispiel von Eisen in verdünnter Salzsäure. |
Zerteilungsgrad, Metall, Oberfläche |
7-8 |
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SV |
Metall vs. Metalloxid |
Metall vs. Metalloxid In diesem Versuch werden verschiedene Metalle optisch mit ihren Metalloxiden verglichen. |
Metall, Metalloxid, Eigenschaften |
7-8 |
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AB |
Ist groß besser als klein? |
Ist groß besser als klein? Dieses Arbeitsblatt kann zum Schülerversuch "Zerteilungsgrad" verwendet werden. Neben einem Versuch wird der Zerteilungsgrad auf andere Themen übertragen und eine mathematische Aufgabe gestellt. |
Zerteilungsgrad, Oberfläche, Metall |
7-8 |
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LV |
Verglühen von Kohle |
Verglühen von Kohle Bei diesem Versuch sollen die SuS beobachten, dass das Verbrennen von Kohle, welches im Alltag zum Beispiel beim Grillen stattfindet, auch eine chemische Reaktion ist. |
Kohlenstoffdioxidnachweis, chemische Reaktion, Merkmal |
7-8 |
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LV |
Kaltes blaues Leuchten |
Kaltes blaues Leuchten Dieser Versuch soll den SuS verdeutlichen, dass Energie nicht nur in Form von Wärme, sondern auch in Form von Licht bei einer chemischen Reaktion frei werden kann. |
chemische Reaktion, Licht, Energieumsatz |
7-8 |
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LV |
Reaktion von Kupfer und Schwefel |
Reaktion von Kupfer und Schwefel Dieser Versuch ist der Klassiker, um die Merkmale chemischer Reaktionen im Unterricht zu behandeln. |
chemische Reaktion, Merkmal, Stoffumsatz, Teilchenumsatz |
7-8 |
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SV |
Brot backen |
Brot backen Dieses Experiment kann zur Einführung des Begriffs der chemischen Reaktion verwendet werden, da es sehr alltagsnah ist und den SuS verdeutlicht, dass überall um sie herum chemische Reaktionen stattfinden. |
Stoffumsatz, Alltag, chemische Reaktion |
7-8 |
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SV |
Blaues und weißes Kupfersulfat |
Blaues und weißes Kupfersulfat Bei diesem Versuch soll den SuS die Reveribilität von chemischen Reaktionen verdeutlicht werden. |
Merkmale, chemische Reaktion, Siedetemperatur |
7-8 |
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SV |
Spontane endotherme Reaktion |
Spontane endotherme Reaktion Bei diesem Versuch sollen die SuS erkennen, dass nicht immer Energie bei chemischen Reaktionen frei wird, sondern manchmal auch aus der Umgebung zugeführt werden muss. |
endotherm, Energieumsatz, chemische Reaktion |
7-8 |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt Dieses Arbeitsblatt kann ergänzend zum Versuch ,,Verglühen von Kohle" eingesetzt werden |
Kohlenstoffdioxidnachweis, chemische Reaktion, Merkmal |
7-8 |
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LV |
Die Knallerbse |
Die Knallerbse In diesem Versuch soll modellhaft gezeigt werden, dass eine bestimmte Energie nötig ist, um chemische Reaktionen ablaufen zu lassen. |
Aktivierungsenergie, Modellversuch, Energiebetrag |
7-8 |
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LV |
Katalytische Oxidation von Aceton |
Katalytische Oxidation von Aceton Bei diesem Versuch soll Aceton in der Gasphase mittels heterogener Katalyse an einem Platindraht oxidiert werden. |
heterogene Katalyse, Platindraht, Oxidation |
7-8 |
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LV |
Vampirdessert |
Vampirdessert Mit diesem Versuch kann auf beeindruckende Art und Weise die Zersetzung von Wasserstoffperoxid mit Hilfe eines Biokatalysators gezeigt werden. |
Biokatalyse, Blut, Wasserstoffperoxid |
7-8 |
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LV |
Zuckerverbrennung |
Zuckerverbrennung In diesem Versuch soll ein Zuckerwürfel mittels eines Katalysators (Asche) zum Brennen gebracht werden. |
Katalyse, Aktivierungsenergie, Asche |
7-8 |
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SV |
Die Wirkung von Biokatalysatoren |
Die Wirkung von Biokatalysatoren Mit diesem Versuch kann die Zersetzung von Wasserstoffperoxid durch Enzyme gezeigt werden. |
Biokatalyse, Wasserstoffperoxid, Glimmspanprobe |
7-8 |
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SV |
Katalytische Zersetzung von Wasserstoffperoxid durch Braunstein |
Katalytische Zersetzung von Wasserstoffperoxid durch Braunstein Mit diesem Versuch kann die Zersetzung von Wasserstoffperoxid mit Hilfevon Braunstein gezeigt werden. |
Katalyse, Wasserstoffperoxid, Glimmspanprobe |
7-8 |
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AB |
Schneller abs Ziel - Katalytische Zersetzung von Wasserstoffperoxid |
Schneller abs Ziel - Katalytische Zersetzung von Wasserstoffperoxid Dieses Arbeitsblatt kann ergänzend zum Versuch ,,Die Wirkung von Biokatalysatoren" verwendet werden. |
Katalyse, Aktivierungsenergie, Glimmspanprobe |
7-8 |
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LV |
Boyle-Versuch |
Boyle-Versuch Mit Hilfe des Boyle-Versuchs kann sehr anschaulich Kohlenstoff verbrannt und der Erhalt der Masse während einer chemischen Reaktion gezeigt werden. |
Erhaltung der Masse, chemische Reaktion, chemische Gesetzmäßigkeiten |
7-8 |
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LV |
Knallgasreaktion |
Knallgasreaktion In diesem Versuch wird das zweite chemische Gesetz, das Gesetz der konstanten Proportionen verdeutlicht. |
Knallgasprobe, Gesetz der konstanten Proportionen, Chemische Gesetzmäßigkeiten |
7-8 |
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SV |
Luftballon-Versuch |
Luftballon-Versuch Dieser Schülerversuch verdeutlicht das Gesetz zum Erhalt der Masse. |
Chemische Gesetzmäßigkeiten, Erhaltung der Masse, geschlossenes System |
7-8 |
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SV |
Braunstein und Wasserstoffperoxid im geschlossenen System |
Braunstein und Wasserstoffperoxid im geschlossenen System In diesem Versuch wird gezeigt, dass die Masse im Laufe einer chemischen Reaktion unverändert bleibt. |
geschlossenes System, Massenerhaltung, chemische Gesetzmäßigkeiten |
7-8 |
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SV |
Synthese von Kupfersulfid aus den Elementen |
Synthese von Kupfersulfid aus den Elementen Durch diesen Versuch kann das Gesetz von der Erhaltung der Masse gezeigt werden. |
geschlossenes System, Massenerhaltung, chemische Gesetzmäßigkeiten |
7-8 |
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SV |
Neutralisation im geschlossenen System |
Neutralisation im geschlossenen System Bei diesem Versuch findet eine Neutralisation statt, bei der die Erhaltung der Masse demonstriert wird. |
geschlossenes System, Neutralisation, Massenerhaltung |
7-8 |
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AB |
Verändert sich die Masse von Edukten und Produkten während einer chemischen Reaktion? |
Verändert sich die Masse von Edukten und Produkten während einer chemischen Reaktion? Dieses Arbeitsblatt dient als Begleitmaterial für den Schülerversuch – V2 Luftballon-Versuch. Dieser Versuch dient hier als Erarbeitungsexperiment zum Thema Massenerhaltung während einer chemischen Reaktion. |
Chemische Gesetzmäßigkeiten, Erhaltung der Masse, geschlossenes System |
7-8 |
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LV |
Schwarzweiß-Fotografie |
Schwarzweiß-Fotografie Mit diesem Versuch sollen die SuS die Schwarzweiß Fotografie kennenlernen |
Fällung, Fotografie |
7-8 |
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LV |
Ausfällen von Iod |
Ausfällen von Iod Durch Oxidation fällt elementares Iod aus |
Iod, Fällung |
7-8 |
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LV |
Spaltung von Silberhalogeniden mit Licht |
Spaltung von Silberhalogeniden mit Licht Licht kann Silberchlorid und Silberbromid in die Elemente spalten |
Gelatine, Halogenide, Spaltung |
7-8 |
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LV |
Tollens-Probe |
Tollens-Probe Durch Reduktion fällt elementares Silber aus |
Silberspiegel, Tollens |
7-8 |
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SV |
Fällung von Halogeniden mit Silbernitrat |
Fällung von Halogeniden mit Silbernitrat Dieser Versuch soll zeigen, dass Halogenide mit Silbernitrat schwerlösliche Niederschläge bilden |
Silberhalogenide, Schwerlöslich, Niederschlag |
7-8 |
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SV |
Ausfällen von Calciumoxalat aus Mineralwasser |
Ausfällen von Calciumoxalat aus Mineralwasser Dieser Versuch soll zeigen, dass Mineralwasser Calciumionen enthält |
Calcium, Mineralwasser, enthärten |
7-8 |
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AB |
Löslichkeit von Natriumchlorid in Wasser |
Löslichkeit von Natriumchlorid in Wasser Arbeitsblatt zur Löslichkeit von NaCl in 100 g Wasser |
Natriumchlorid, Löslichkeit |
7-8 |
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LV |
Synthese von Magnesiumchlorid aus den Elementen |
Synthese von Magnesiumchlorid aus den Elementen Herstellung von Magnesiumchlorid aus Chlorgas und Magnesium |
Synthesereaktion |
7-8 |
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SV |
Umsetzung Magnesiumchlorid und Silbersulfat |
Umsetzung Magnesiumchlorid und Silbersulfat Ausfall von Silbersulfat |
Umsetzungsreaktion |
7-8 |
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SV |
Darstellung von Methangas |
Darstellung von Methangas Darstellung von Methangas aus Natriumhydroxid und Natriumacetat |
doppelte Umsetzung |
7-8 |
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SV |
Reaktion von Magnesiumchlorid und Silbersulfat |
Reaktion von Magnesiumchlorid und Silbersulfat Umsetzung von Magensiumchlorid |
Fällungsreaktionen |
7-8 |
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SV |
Nachweis von Calciumionen in Wasserproben |
Nachweis von Calciumionen in Wasserproben Analysereaktion |
Analyse |
7-8 |
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LV |
Aluminiumrecycling |
Aluminiumrecycling Versuch zum Recycling von Aluminium |
Aluminium, Recycling |
7-8 |
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LV |
Thermitverfahren |
Thermitverfahren Versuch zur Darstellung von Eisen. |
Eisen, Thermitverfahren |
7-8 |
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LV |
Elektrolytische Kupferraffination |
Elektrolytische Kupferraffination Versuch zur Darstellung von Kupfer durch Elektrolyse. |
Kupfer, Elektrolyse |
7-8 |
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SV |
Ötzi"s Beil |
Ötzi"s Beil Versuch zur Darstellung von Kupfer durch Reduktion. |
Kupfer, Reduktion |
7-8 |
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SV |
Erhitzen von Silberoxid |
Erhitzen von Silberoxid Versuch zur Darstellung von Silber. |
Silber, Silberoxid |
7-8 |
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SV |
Geröstetes Pyrit |
Geröstetes Pyrit Versuch zur Darstellung von Eisenoxid. |
Pyrit, Eisensulfid, Eisenoxid, Eisen |
7-8 |
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AB |
Ötzi"s Beil - Gewinnung von Kupfer |
Ötzi"s Beil - Gewinnung von Kupfer Arbeitsblatt zu Sauerstoffübertragungsreaktionen anhand der Reduktion von Kupfer. |
Reduktion, Kupfer |
7-8 |
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LV |
Entfärbung von Cola mit Milch |
Entfärbung von Cola mit Milch Versuch zur Entfärbung von Cola mit Milch. |
Cola, Milch, Entfärbung |
7-8 |
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SV |
Chlorid-Nachweis in Wasser |
Chlorid-Nachweis in Wasser Nachweis Chlorid-Ionen. |
Chlorid, Nachweis |
7-8 |
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SV |
Kohlenstoffdioxid-Nachweis in Wasser |
Kohlenstoffdioxid-Nachweis in Wasser Nachweis von Kohlenstoffdioxid in Wasser. |
Nachweis, Kohlenstoffdioxid, Kalkwasser |
7-8 |
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SV |
Zucker-Nachweis in Cola und Cola light/zero |
Zucker-Nachweis in Cola und Cola light/zero Nachweis von Zucker in Cola. |
Nachweis, Zucker, Fehling, Cola |
7-8 |
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SV |
Sulfat-Nachweis in Wasser |
Sulfat-Nachweis in Wasser Nachweis von Sulfat-Ionen in Wasser. |
Nachweis, Sulfat, Barium |
7-8 |
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SV |
Barium-Nachweis |
Barium-Nachweis Nachweis von Barium-Ionen. |
Nachweis, Sulfat, Barium |
7-8 |
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AB |
Cola zero und Cola light ohne Zucker? |
Cola zero und Cola light ohne Zucker? Arbeitsblatt zum Zucker-Nachweis in Cola |
Nachweis, Zucker, Fehling, Cola |
7-8 |
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LV |
Reduktion von Kupferoxid durch Kohlenstoff |
Reduktion von Kupferoxid durch Kohlenstoff Die SuS lernen, dass nicht nur Metalle an Redoxreaktionen beteiligt sein können. |
Sauerstoffübertragung, Kupferoxid, Kupfer |
7-8 |
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LV |
Reduktion von Wasser mit Magnesium |
Reduktion von Wasser mit Magnesium In dem Versuch findet eine Sauerstoffübertragung von Wasser auf Magnesium statt |
Sauerstoffübertragung, Magnesium, Wasser |
7-8 |
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SV |
Kupferoxid und Eisen |
Kupferoxid und Eisen In dem Versuch findet eine Sauerstoffübertragung von Kupferoxid auf Eisen statt |
Sauerstoffübertragung, Kupferoxid, Eisen |
7-8 |
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SV |
Flammenfarben |
Flammenfarben Der Versuch zeigt unterschiedlich heftige Reaktionen bei der Verbrennung von Metallpulvern |
Affinitätsreihe, Zerteilungsgrad |
7-8 |
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SV |
Rostende Eisenwolle |
Rostende Eisenwolle Der Versuch zeigt das Rosten von Eisen |
Rost, Sauerstoff, Oxidation |
7-8 |
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LV |
Reduktion von Silberoxid |
Reduktion von Silberoxid In dem Versuch wird Silberoxid zu Sauerstoff und Silber gespalten |
Reduktion, Silber, Sauerstoff |
7-8 |
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AB |
Rostschutz durch Verzinken |
Rostschutz durch Verzinken Ein Arbeitsblatt zum Thema Rostschutz und der Affinitätsreihe der Metalle |
Rostschutz, Affinitätsreihe |
7-8 |
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LV |
Nicht ganz dicht |
Nicht ganz dicht In diesem Versuch wird die Diffusion von Ammoniakgas durch eine Luftballonmembran untersucht. |
Diffusion, Membran |
7-8 |
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LV |
Weißer Rauch |
Weißer Rauch Dieser Versuch zeigt die Teilchenbewegung anhand von Salmiakrauch. |
Salmiakrauch, Molekularbewegung, Diffusion |
7-8 |
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SV |
Der Duftballon |
Der Duftballon In diesem Versuch wird die Diffusion von Duftstoffen durch die Gummimembran eines Luftballons beobachtet. |
Diffusion, Duftstoffe, Geruch |
7-8 |
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SV |
Gespannte Kirschen |
Gespannte Kirschen Dieser Versuch zeigt die Osmose anhand von in Wasser aufplatzenden Kirschen. |
Diffusion, Osmose |
7-8 |
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SV |
Weinender Rettich |
Weinender Rettich Dieser Versuch zeigt die Osmose durch das Entziehen von Flüssigkeit aus einer Scheibe Rettich mittels Kochsalz. |
Diffusion, Osmose |
7-8 |
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SV |
Blaues Wunder |
Blaues Wunder Dieser Versuch zeigt die Diffusion von Tinte durch ein Agar-Agar-Gel. |
Diffusion, Farbstoff |
7-8 |
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AB |
Gespannte Kirschen AB |
Gespannte Kirschen AB Arbeitsblatt zum Versuch Gespannte Kirschen |
Diffusion, Osmose |
7-8 |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt Versuch zum Kühlkissen mit Überleitung zu endothermen und exothermen Reaktionen |
Kühlkissen, endotherm, exotherm |
7-8 |
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LV |
Pink Panther |
Pink Panther Dieser Showversuch zeigt die Reaktion zwischen Natrium und Wasser |
Natrium, exotherm, Indikator |
7-8 |
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LV |
Magnesiumband in Flammen |
Magnesiumband in Flammen Der Versuch zeigt die exotherme Verbrennung von Magnesium an Luft |
Magnesium, exotherm, Magnesia |
7-8 |
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SV |
Gibt es einen Weg zurück? |
Gibt es einen Weg zurück? Der Versuch zeigt die Reversibilität chemischer Reaktionen am Beispiel von Kupfersulfat |
Kupfersulfat, Wasser, Umkehrbarkeit |
7-8 |
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SV |
Kühlkissen selber bauen |
Kühlkissen selber bauen Der Versuch bietet eine Anleitung zum Bau eines Kühlkissens |
Kühlkissen, endotherm, chemische Reaktion |
7-8 |
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SV |
Prickelndes Brausepulver |
Prickelndes Brausepulver Dieser Versuch zeigt SuS chemische Reaktionen im Alltag auf |
Alltag, chemische Reaktion, Brausepulver, Kohlenstoffdioxid |
7-8 |
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SV |
Karamellisieren |
Karamellisieren Dieser Versuch thematisiert das Karamellisieren von Zucker als chemische Reaktion |
Zucker, Alltag, Karamellisieren, chemische Reaktion |
7-8 |
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LV |
Trennung von zwei Flüssigkeiten |
Trennung von zwei Flüssigkeiten In diesem Versuch soll ein homogenes Gemisch mithilfe der unterschiedlichen Dichten der Flüssigkeiten getrennt werden. |
homogenes Gemisch, Dichteunterschiede, Trennverfahren |
7-8 |
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LV |
Trennung von Feststoff und Flüssigkeit mithilfe von Zentrifugalkraft |
Trennung von Feststoff und Flüssigkeit mithilfe von Zentrifugalkraft In diesem Versuch soll die Eigenschaft der unterschiedlichen Dichte bei Flüssigkeiten und Fest-stoffen ausgenutzt werden, um ein Fest-Flüssig-Gemisch mithilfe der Zentrifugalkraft zu tren-nen. |
heterogene Suspension, Trennverfahren, Zentrifuge |
7-8 |
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SV |
Bestimmung der Dichte verschiedener Zuckerlösungen mithilfe eines selbstgebauten Aräometers |
Bestimmung der Dichte verschiedener Zuckerlösungen mithilfe eines selbstgebauten Aräometers Nach Bau eines eigenen Aräometers wird mithilfe von diesem die Dichte von Zuckerlösungen bestimmt. |
Aräometer, Dichteunterschied |
7-8 |
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SV |
Erarbeitung des proportionalen Zusammenhangs zwischen Masse und Volumen mithilfe einer Auftragung |
Erarbeitung des proportionalen Zusammenhangs zwischen Masse und Volumen mithilfe einer Auftragung In diesem Versuch wird die Abhängigkeit der Massenzunahme bei steigenden Volumen von Wasser, Ethanol, Apfelsaft und Speiseöl untersucht. |
Masse-Volumen-Zusammenhang, Dichte, Auftragung |
7-8 |
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SV |
Dem unbekannten Metall auf der Spur |
Dem unbekannten Metall auf der Spur In diesem Versuch sollen die SuS herausfinden aus welchem Metall ihr Anspitzer (wichtig me-tallischer Anspitzer!) hergestellt wurde. |
Archimedisches Prinzip, Metall |
7-8 |
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SV |
Öl-Wasser-Gemisch |
Öl-Wasser-Gemisch Mithilfe dieses Versuchs soll bei den SuS ein kognitiver Konflikt erzeugt werden, indem sie ver-suchen sollen Wasser und Öl miteinander zu mischen. |
Öl-Wasser-Gemisch, Trennung von Flüssigkeiten |
7-8 |
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SV |
Gequetschte Luft |
Gequetschte Luft In diesem Versuch soll der Druck in einem mit Luft gefüllten Kolben untersucht werden. |
Luftdruck, Komprimierung |
7-8 |
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SV |
Temperaturabhängigkeit der Dichte |
Temperaturabhängigkeit der Dichte Mithilfe dieses Versuchs sollen die SuS die Temperaturabhängigkeit der Dichte nachweisen. |
Temepraturabhängigkeit, Volumenänderung, Dichteänderung |
7-8 |
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AB |
AB Aräometer |
AB Aräometer Auswertung des Versuchs mit Aräometer |
Aräometer, Zuckerlösung |
7-8 |
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LV |
Korrosionswellen |
Korrosionswellen Versuch zu Auf- und Abbau einer Passivierungsschicht auf Eisen |
Korrosion, Korrosionsschutz, Passivierung |
7-8 |
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LV |
Rosten Verbraucht Sauerstoff |
Rosten Verbraucht Sauerstoff In diesem Versuch soll gezeigt werden, dass Sauerstoffkorrosion ein Prozess ist, bei dem Sauerstoff umgesetzt wird. |
Korrosion, Sauerstoffkorrosion, Rosten |
7-8 |
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SV |
Opfer in der Chemie |
Opfer in der Chemie Dieser Versuch beschäftigt sich mit der Funktionsweise von Opferanoden als aktive Korrosionsschutzmaßnahme. |
Korrosionsschutz, Opferanode |
7-8 |
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SV |
Aktiver und passiver Korrosionsschutz |
Aktiver und passiver Korrosionsschutz In diesem Versuch wird der Korrosionsprozess von Eisennägeln und verzinkten Nägeln unter verschiedenen Umständen betrachtet. |
Korrosionsschutz, aktiv, passiv, Opferanode |
7-8 |
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SV |
Sauerstoffkorrosion und Säurekorrosion |
Sauerstoffkorrosion und Säurekorrosion In diesem Versuch lernen die SuS die Reaktionen von Eisen mit Säure und Wasser/Sauerstoff kennen. |
Korrosion, Sauerstoffkorrosion, Säurekorrosion |
7-8 |
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SV |
Korrosion braucht Sauerstoff UND Wasser |
Korrosion braucht Sauerstoff UND Wasser In diesem Versuch lernen die SuS, dass Sauerstoffkorrosion nich ohne Wasser und Luftsauerstoff ablaufen kann. |
Korrosion, Sauerstoffkorrosion, Rosten |
7-8 |
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SV |
Rostumwandlung |
Rostumwandlung In diesem Versuch lernen die SuS Rostumwandlung durch Phosphorsäure und Citronensäure kennen. |
Korrsion, Rostumwandlung, Korrosionsschutz |
7-8 |
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AB |
Rostschutz für Eisen |
Rostschutz für Eisen Arbeitsblatt zu aktivem und passivem Korrosionsschutz |
Korrosion, Sauerstoffkorrosion, Rosten, Korrosionsschutz |
7-8 |
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LV |
Sauerstoffgehaltsbestimmung |
Sauerstoffgehaltsbestimmung In diesem Versuch soll der Sauerstoffgehalt in der Luft bestimmt werden. |
Sauerstoff, Luft, Oxidation, Verbrennung |
7-8 |
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LV |
(Unterschiedliche) Reaktion von Metallen mit Sauerstoff |
(Unterschiedliche) Reaktion von Metallen mit Sauerstoff In diesem Versuch werden verschiedene Metallpulver in eine waagerechte Gasbrennerflamme gestreut. |
Oxidation, Verbrennung, Metalle, Metalloxide edle Metalle, unedle Metalle |
7-8 |
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SV |
Verbrennung von Eisenwolle |
Verbrennung von Eisenwolle In diesem Versuch wird Eisenwolle verbrannt und die Massen vor und nach der Verbrennung verglichen. |
Verbrennung, Oxidation, Sauerstoff |
7-8 |
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SV |
Kupferbrief |
Kupferbrief In diesem Versuch wird ein Kupferbrief verbrannt und soll verdeutlichen, dass Sauerstoff bei der Verbrennungsreaktion notwendig ist. |
Oxidation, Verbrennung |
7-8 |
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LV |
Verbrennung von Schwefel |
Verbrennung von Schwefel In diesem Versuch soll eine Reaktion von einem Nichtmetall mit Sauerstoff gezeigt werden. Es wird Schwefel zunächst in einer Gasbrennerflamme entzündet und anschließend in einem mit Sauerstoff gefüllten Standzylinder gehalten. |
Schwefel, Verbrennung, Oxidation, Sauerstoff |
7-8 |
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SV |
Herstellung einer Wunderkerze |
Herstellung einer Wunderkerze In diesem Versuch wird selbst eine Wunderkerze hergestellt. |
Metalle, Sauerstoff, Oxidation |
7-8 |
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AB |
AB Verbrennung von Holz |
AB Verbrennung von Holz In diesem Arbeitsblatt soll das Prinzip des Zerteilungsgrad behandelt werden. |
Verbrennung, Oxidation, Sauerstoff, Zerteilungsgrad |
7-8 |
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LV |
Umsetzung von Eisensulfid und Salzsäure |
Umsetzung von Eisensulfid und Salzsäure Dieser Versuch beschreibt eine Umsetzungsreaktion von Eisensulfid und Salzsäure. |
Umsetzung, Eisensulfid |
7-8 |
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LV |
Die Synthese von Magnesiumiodid |
Die Synthese von Magnesiumiodid Dieser Versuch beschreibt eine Synthese von Magnesiumiodid, welches aus Iod und Magnesiumpulver durch Zugabe einiger Tropfen Wasser entsteht. |
Synthese, Magnesiumiodid |
7-8 |
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SV |
Die Synthese von Kupfersulfid |
Die Synthese von Kupfersulfid Dieser Versuch beschreibt eine Synthese von Kupfersulfid, welches aus einem Kupferblech und Schwefelpulver unter starkem Erhitzen stattfindet. |
Synthese, Kupfersulfid |
7-8 |
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SV |
Zersetzung von Wasserstoffperoxid |
Zersetzung von Wasserstoffperoxid Dieser Versuch beschreibt die Analyse von Wasserstoffperoxid durch seine Zersetzung mithilfe von Eisenchlorid. |
Zersetzung, Wasserstoffperoxid |
7-8 |
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SV |
Analyse von Silberoxid |
Analyse von Silberoxid In diesem Versuch wird die Analyse von Silberoxid thematisiert. |
Analyse, Silberoxid |
7-8 |
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SV |
Die Synthese von Kupferacetat |
Die Synthese von Kupferacetat In diesem Versuch wird Kupferacetat auf einfachste Art und Weise synthesiert. |
Synthese, Kupferacetat |
7-8 |
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AB |
AB Reaktion mit Kupfer und Schwefel |
AB Reaktion mit Kupfer und Schwefel Reaktion vom Kupfer und Schwefel - Versuch, Auswertung und Betrachtung auf Teilchenebene. |
Kupfersulfid |
7-8 |
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SV |
Autokatalyse bei der Permangant- und Oxalsäure-Oxidation |
Autokatalyse bei der Permangant- und Oxalsäure-Oxidation In diesem Versuch wird die autokatalytische Reaktion von der Permanganat- und Oxalsäure-Oxidation gezeigt. Als Vorwissen wird bei den Schülerinnen und Schüler die Aktivierungsenergie benötigt und die Funktionsweise eines Katalysators. Dieser Versuch soll den Schülerinnen und Schüler zweigen, dass Zwischenstufen einer chemischen Reaktion ebenfalls eine katalytische Wirkung auf eine Umsetzungsreaktion haben und die Katalysatoren nicht immer von außerhalb zugeführt werden müssen. |
Autokatalyse |
7-8 |
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LV |
Das edle Metall |
Das edle Metall In diesem Versuch wird die Wirkung eines Katalysators auf die Aktivierungsenergie dargestellt. Das benötigte Vorwissen für das Verständnis ist die Definition der Aktivierungsenergie. |
Platin als Katalysator |
7-8 |
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LV |
Der Wasserstoffballon |
Der Wasserstoffballon In diesem Versuch wird die Aktivierungsenergie dargestellt, in dem ein Wasserstoffballon entzündet wird. Die Schülerinnen und Schüler sollten ein Grundwissen, dass Verbrennungen Reaktionen mit dem Luftsauerstoff sind vorweisen können und auch welche Vorgänge bei einer Verbrennung ablaufen. |
Verbrennung Wasserstoff mit Luftsauerstoff |
7-8 |
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SV |
Zucker brennt doch |
Zucker brennt doch In diesem Versuch wird die katalytische Wirkung von Asche behandelt. Durch die katalytische Wirkung ist es möglich einen Zuckerwürfel zu entzünden und diesen zu verbrennen. Dieser würde sonst nur schmelzen und karamellisieren. Dieser Versuch ist alltagsnah, da herkömmliche Chemikalien verwendet werden. |
Katalyse, Katalysator |
7-8 |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt In diesem Arbeitsblatt wird ein Protokoll zum Versuch Der Wasserstoffballon angefertigt und die Auswertung dazu vorgenommen. |
Verbrennung Wasserstoff mit Luftsauerstoff |
7-8 |
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LV |
Der Feuerblitz |
Der Feuerblitz Dieses Protokoll enthält vier Versuche zum Thema Energie und Energieumwandlung, die exotherme oder endotherme Reaktionen zeigen. Die Lehrerversuche V1 und V2 zeigen exotherme Reaktionen, in denen Energie in Form von Wärme frei wird. Beide Reaktionen sind eindrucksvoll und können als Wunderexperiment eingesetzt werden. In Versuch 2 wird die Reaktion mit Wasser iniziiert, wodurch die Schülerfehlvorstellung „Wasser kann Feuer nur löschen“ thematisiert wird. Die Schülerversuche Versuche 3 und 4 thematisieren endotherme Reaktionen. In Versuch 3 wird die Bedeutung von Kristallwasser anhand der Reaktion eines Salzes und des Hydrates dieses Salzes mit Wasser gezeigt. Versuch 4 zeigt ein spontan ablaufendes endothermes Experiment |
Kaliumpermanganat, Glycerin, Selbstentzündung |
7-8 |
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LV |
Mit Wasser Feuer machen |
Mit Wasser Feuer machen Durch diesen Versuch sollen die SuS die entzündliche Wirkung von Wasser, das sie als Löschmittel kennenlernten, erfahren. Sie lernen, dass nicht nur eine Flamme ein Feuer starten kann. Der Versuch kann also einen kognitiven Konflikt bezüglich dieser Fehlvorstellung wecken. |
Zink, Wasser, Ammoniumnitrat, Ammoniumchlorid, Selbstentzündung |
7-8 |
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SV |
Lösungswärme von Salzen |
Lösungswärme von Salzen Die SuS erfahren, dass ein Salz und sein Hydrat mit Wasser entweder endotherm oder exotherm reagieren können. Sie müssen anhand der Temperaturentwicklung erkennen können, ob eine Reaktion exo- oder endotherm ist. |
Endotherm, Exotherm, Calciumchlorid Hexahydrat |
7-8 |
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SV |
Kristallisation einer Schmelze |
Kristallisation einer Schmelze Dieser Versuch zeigt, dass auch durch das erschütterungsinduzierte, aber temperaturabhängige Erstarren einer Schmelze die Temperatur der Umgebung beeinflusst wird. Die SuS kennen die Funktion eines Impfkristalls. Außerdem erkennen sie anhand der Temperaturzunahme, dass eine exotherme Reaktion abläuft. |
Kristallisationsschmelze, Natriumthiosulfat-Pentahydrat, Impfkristall |
7-8 |
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SV |
Eine spontan endotherme Reaktion |
Eine spontan endotherme Reaktion In diesem Versuch wird gezeigt, dass das Vermengen von 2 Salzen eine Temperaturerniedrigung bewirken kann. |
Temperatur-Zeit-Kurve, Endotherm, Exotherm |
7-8 |
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SV |
Ein Kältebad ohne Eis |
Ein Kältebad ohne Eis Dieser Versuch zeigt, dass die Zugabe von Wasser eine Reaktion starten kann und Kälte ohne Eis erzeugt werden kann. |
Ammoniumchlorid, Kaliumnitrat, Natriumsulfat-Decahydrat |
7-8 |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt Das Arbeitsblatt beschäftigt sich mit der Auswertung des Versuchs Lösungswärme von Salzen. Die SuS charakterisieren anhand der Wärmeentwicklung, ob eine reaktion endo- oder exotherm ist. |
Endotherm, Exotherm, Calciumchlorid Hexahydrat, Diagrammkompetenz |
7-8 |
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LV |
Vergleich von Sauerstoff und Schwefel |
Vergleich von Sauerstoff und Schwefel Der Versuch dient der Einführung des erweiterten Redoxbegriffs. Im ersten Teil des Versuches verläuft die Reaktion mit Sauerstoff, wie die SuS es bisher kennen. Im zweiten Teil erfahren sie, dass Redoxreaktionen auch ohne die Anwesenheit von Sauerstoff ablaufen können. |
Erweiterter Redoxbegriff |
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LV |
Reaktion von Kaliumpermanganat und Salzsäure |
Reaktion von Kaliumpermanganat und Salzsäure Der Versuch stellt eine Elektronenübertragungsreaktion dar, an welcher kein Sauerstoff beteiligt ist. Zur Erklärung des Experiments wird an Vorwissen der SuS der erweiterte Redoxbegriff benötigt. |
Erweiterter Redoxbegriff |
7-8 |
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LV |
Verbrennen von Magnesiumband in Kohlenstoffdioxid |
Verbrennen von Magnesiumband in Kohlenstoffdioxid Der Versuch stellt eine Elektronenübertragungsreaktion dar, an welcher kein Sauerstoff beteiligt ist. Zur Erklärung des Experiments wird an Vorwissen der SuS der erweiterte Redoxbegriff benötigt. |
Erweiterter Redoxbegriff |
7-8 |
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SV |
Daniell-Element |
Daniell-Element Der Versuch stellt eine Elektronenübertragungsreaktion dar, an welcher kein Sauerstoff beteiligt ist. Zur Erklärung des Experiments wird an Vorwissen der SuS der erweiterte Redoxbegriff benötigt. |
Erweiterter Redoxbegriff, Batterie |
7-8 |
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SV |
Redoxreihe |
Redoxreihe Der Versuch stellt eine Elektronenübertragungsreaktion dar, an welcher kein Sauerstoff beteiligt ist. Zur Erklärung des Experiments wird an Vorwissen der SuS der erweiterte Redoxbegriff benötigt. |
Erweiterter Redoxbegriff, Redoxreihe, edle und unedle Metalle |
7-8 |
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SV |
Blue Bottle |
Blue Bottle Das klassische Schauexperiment stellt ein Redoxsystem dar, bei welchem die Farbe der Lösung zwischen blau und farblos variiert. |
Erweiterter Redoxbegriff, Wunderexperiment |
7-8 |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt Das Arbeitsblatt dient der Untersuchung von Reaktionen von Metallen und Metallsalz-Lösungen. |
Erweiterter Redoxbegriff, Redoxreihe, edle und unedle Metalle |
7-8 |
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LV |
Darstellung von Stickstoff und Wasserstoff durch Elektrolyse |
Darstellung von Stickstoff und Wasserstoff durch Elektrolyse Durch Elektrolyse von Ammoniumchloridlösung werden Stickstoff und Wasserstoff dargestellt. |
Stickstoff, Zersetzung, Elektrolyse, Ammoniumchloridlösung |
7-8 |
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LV |
Flüssiger Stickstoff verändert die Eigenschaften von Stoffen |
Flüssiger Stickstoff verändert die Eigenschaften von Stoffen Verschiedene Materialien werden in flüssigen Stickstoff getaucht und verlieren dadurch ihre Elastizität. |
Stickstoff, Elastizität, Veränderung von Stoffeigenschaften |
7-8 |
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LV |
Verflüssigen von Luft |
Verflüssigen von Luft Ein Reagenzglas wird in flüssigen Stickstoff getaucht und so die enthaltene Luft verflüssigt. |
Stickstoff, Luft, Zusammensetzung der Luft |
7-8 |
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SV |
Stickstoff unterhält nicht die Verbrennung |
Stickstoff unterhält nicht die Verbrennung In zwei nebeneinander stehende Standzylinder, von denen einer mit Stickstoff befüllt wurde, werden Kerzen gehalten. |
Stickstoff, Luft, Sauerstoff, Verbrennung |
7-8 |
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SV |
Nitratnachweis durch Ringprobe |
Nitratnachweis durch Ringprobe In Lösung kann Nitrat durch die Ringprobe nachgewiesen werden. Dazu wird die Probe mit Eisensulfatlösung versetzt, angesäuert und schließlich mit konz. Schwefelsäure unterschichtet. |
Stickstoff, Nitratnachweis, Ringprobe, Unterschichten mit konzentrierter Schwefelsäure |
7-8 |
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SV |
Wunderkerzen in Stickstoff |
Wunderkerzen in Stickstoff Zwei Wunderkerzen werden in Standzylindern abgebrannt, von denen einer mit Stickstoff gefüllt wurde. |
Stickstoff, Verbrennung, Wunderkerzen, Funkenentwicklung |
7-8 |
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SV |
Austreiben von Ammoniak |
Austreiben von Ammoniak Ammoniak wird aus seinen Verbindungen freigesetzt und durch die Blaufärbung von Indikatorpapier nachgewiesen. |
Stickstoff. Ammoniak, Austreiben, Indikatorpapier |
7-8 |
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AB |
Bestandteile der Luft |
Bestandteile der Luft Arbeitsblatt zur Zusammensetzung von Luft und den Eigenschaften von Stickstoff |
Stickstoff, Luft, Schülerexperiment, Wunderkerzen |
7-8 |
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LV |
Darstellung von Ozon |
Darstellung von Ozon In diesem Versuch wird Ozon dargestellt aus schwefliger Säure, um den SuS eine allotrope Form des Luftsauerstoffs zu präsentieren. |
Ozon, schweflige Säure, Elektrolyse |
7-8 |
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LV |
Brennbarkeit und brandfördernde Wirkung von Sauerstoff |
Brennbarkeit und brandfördernde Wirkung von Sauerstoff In diesem Versuch wird die Brennbarkeit von Sauerstoff überprüft und das molare Verhältnis in Verbindungen eingeführt. |
Brennbarkeit, brandfördernde Wirkung, molare Verhältnisse |
7-8 |
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SV |
Bestimmung des Sauerstoffgehalts von Luftsauerstoff mit Eisen |
Bestimmung des Sauerstoffgehalts von Luftsauerstoff mit Eisen Anhand dieses Versuchs können die SuS den Luftsauerstoffgehalt bestimmen. |
Luftsauerstoff, Gehalt, Eisen |
7-8 |
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SV |
Dichte von Sauerstoff |
Dichte von Sauerstoff Mit Hilfe dieses Versuchs wird die Fehlvorstellung aufgearbeitet, dass alle Gase auf Grund ihrer geringen Dichte aufstiegen. |
Dichte, Sauerstoff |
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LV |
Bestimmung des Sauerstoffgehalts von Luftsauerstoff mit Pyrogallol |
Bestimmung des Sauerstoffgehalts von Luftsauerstoff mit Pyrogallol Anhand dieses Veruschs kann der Luftsauerstoffgehalt bestimmt werden. |
Luftsauerstoff, Gehalt, Pyrogallol |
7-8 |
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LV |
Darstellung von Sauerstoff aus Kaliumnitrat |
Darstellung von Sauerstoff aus Kaliumnitrat In diesem Versuch wird Sauerstoff aus Kaliumnitrat dargestellt. |
Sauerstoff, Kaliumnitrat |
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SV |
Abhängigkeit von Gasvolumen zur Brenndauer |
Abhängigkeit von Gasvolumen zur Brenndauer In diesem Versuch kann eine Proportionalität zwischen Gasvolumen und Brenndauer von den SuS hergestellt werden. |
Gasvolumen, Brenndauer |
7-8 |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt Das Arbeitsblatt unterstützt die Auswertung des Versuchs um die Brennbarkeit und brandfördernde Wirkung von Sauerstoff. |
Brennbarkeit, brandfördernde Wirkung, molare Verhältnisse |
7-8 |
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LV |
Die schwebenden Seifenblasen |
Die schwebenden Seifenblasen Die SuS lernen die Dichte von Kohlenstoffdioxid im Vergleich zur Luft kennen. |
Dichte, Kohlenstoffdioxid, Luft |
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LV |
Die Chemie des Backens |
Die Chemie des Backens Die Kohlenstoffdioxid Bildung beim Backen wird gezeigt. |
Kohlenstoffdioxid, Nachweis, Natriumhydrogencarbonat |
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SV |
Leichter und schwerer Luftballon |
Leichter und schwerer Luftballon In diesem Versuch wird die höhere Dichte von Kohlenstoffdioxid im Vergleich zur Luft demonstriert. |
Kohlenstoffdioxid, Dichte |
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SV |
Kohlenstoffdioxid in der Atemluft |
Kohlenstoffdioxid in der Atemluft Dieser Versuch zeigt den lebensweltlichen Bezug von Kohlenstoffdioxid. |
Kohlenstoffdioxid, Nachweis |
7-8 |
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LV |
Das ausgegossene Licht |
Das ausgegossene Licht Anhand dieses Versuchs wird die Dichte von Kohlenstoffdioxid im Vergleich zur Luft untersucht. |
Kohlenstoffdioxid, Dichte |
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SV |
Carbonate in unserer Umwelt |
Carbonate in unserer Umwelt Die SuS lernen den Kohlenstoffdioxid Nachweis mit Kalkwasser kennen. |
Kohlenstoffdioxid, Kalkwasser |
7-8 |
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AB |
Arbeitsblatt |
Arbeitsblatt Kohlenstoffdioxid im Alltag |
Kohlenstoffdioxid, Nachweis |
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LV |
Seifenblasen auf Kohlenstoffdioxid |
Seifenblasen auf Kohlenstoffdioxid Dieser Versuch kann zur Veranschaulichung der unterschiedlichen Dichte von Luft und Kohlenstoffdioxidgas verwendet werden. Es werden Seifenblasen auf einer Atmosphäre von Kohlenstoffdioxid schweben gelassen. Die SuS benötigen zur Erklärung Vorwissen über die Dichte von Stoffen. |
Kohlenstoffdioxid, Dichte |
7-8 |
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LV |
Verbrennung von Magnesium unter Kohlenstoffdioxid |
Verbrennung von Magnesium unter Kohlenstoffdioxid In diesem Versuch wird ein brennendes Magnesiumband in eine Kohlenstoffdioxid-Atmosphäre gebracht. Als Vorwissen wird vorausgesetzt, dass Verbrennungen Reaktionen mit Sauerstoff sind und dass die Summenformel von Kohlenstoffdioxid bekannt ist. |
Kohlenstoffdioxid, Magnesium, Verbrennung |
7-8 |
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LV |
Treibhauseffekt |
Treibhauseffekt In diesem Versuch wird der durch Kohlenstoffdioxidgas ausgelöste Treibhauseffekt simuliert. Dazu wird eine DC-Kammer mit Luft bzw. mit Kohlenstoffdioxidgas gefüllt und einer Lampe ausgesetzt. |
Kohlenstoffdioxid, Treibhauseffekt |
7-8 |
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SV |
Löslichkeit von Kohlenstoffdioxid in Wasser |
Löslichkeit von Kohlenstoffdioxid in Wasser In diesem Versuch wird die Löslichkeit von Kohlenstoffdioxidgas in Wasser dargestellt, wobei zwei Brausetabletten nacheinander in einem umgedrehten und mit Wasser gefüllten Standzylinder gegeben werden und das Gasvolumen jeweils markiert wird. |
Kohlenstoffdioxid, Löslichkeit, Wasser |
7-8 |
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SV |
Kalkwasserprobe |
Kalkwasserprobe In diesem Versuch wird die Kalkwasserprobe vorgestellt. Für den Versuch ist kein weiteres Vorwissen nötig. |
Kohlenstoffdioxid, Kalkwasserprobe, Nachweis |
7-8 |
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SV |
Feuerlöscher |
Feuerlöscher Mithilfe von Kohlenstoffdioxidgas, das durch thermische Zersetzung von Natriumhydrogencarbonat entsteht, werden nacheinander zwei Teelichte gelöscht, die auf unterschiedlichen Höhen gestellt werden. |
Kohlenstoffdioxid, Dichte |
7-8 |
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AB |
Arbeitsblatt: Kalkwasserprobe |
Arbeitsblatt: Kalkwasserprobe Anhand des Arbeitsblatt wird die Kalkwasserprobe vertieft. |
Kohlenstofffdioxid, Kalkwasserprobe, Nachweis |
7-8 |
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LV |
Flüssiger Sauerstoff |
Flüssiger Sauerstoff In diesem Versuch wird flüssiger Sauerstoff aus der Luft kondensiert |
Sauerstoff, flüssiger Sauerstoff |
7-8 |
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LV |
Dichte von Sauerstoff |
Dichte von Sauerstoff Die Dichte von Sauerstoff im Vergleich zur Luft wird in diesem Versuch untersucht |
Sauerstoff, Luft, Dichte |
7-8 |
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SV |
Sauerstoff unterhält die Verbrennung - Variante 1 |
Sauerstoff unterhält die Verbrennung - Variante 1 Dieser Versuch demonstriert die Notwendigkeit von Sauerstoff für Verbrennungsreaktionen |
Sauerstoff, Verbrennung, Kerze |
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SV |
Eisen rostet unter Sauerstoffeinwirkung |
Eisen rostet unter Sauerstoffeinwirkung In diesem Versuch wird gezeigt, dass die Bildung von Rost auf eine Reaktion mit dem Luftsauerstoff zurückzuführen ist |
Sauerstoff, Eisen, Rost |
7-8 |
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LV |
Darstellung von Sauerstoff |
Darstellung von Sauerstoff Die Darstellung von Sauerstoff aus verschiedenen Verbindungen wird in diesem Versuch gezeigt. |
Sauerstoff, Kaliumnitrat, Oxi-Reiniger |
7-8 |
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SV |
Sauerstoff unterhält die Verbrennung - Variante 2 |
Sauerstoff unterhält die Verbrennung - Variante 2 Dieser Versuch demonstriert die Notwendigkeit von Sauerstoff für Verbrennungsreaktionen |
Sauerstoff, Verbrennung, Kerze |
7-8 |
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AB |
Arbeitsblatt: Rost im Reagenzglas |
Arbeitsblatt: Rost im Reagenzglas In diesem Arbeitsblatt wird die Bildung von Rost als Reaktion mit dem Luftsauerstoff untersucht |
Sauerstoff, Eisen, Rost |
7-8 |
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AB |
Arbeitsblatt: Reaktion von Schwefel und Eisen zu Eisen(II)-sulfid |
Arbeitsblatt: Reaktion von Schwefel und Eisen zu Eisen(II)-sulfid Mit Hilfe dieses Arbeitsblatts soll die exotherme Reaktion von Eisen und Schwefel thematisiert werden. |
exotherme Reaktion, Aktivierungsenergie |
7-8 |
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AB |
Arbeitsblatt: Phänomene erklären |
Arbeitsblatt: Phänomene erklären Dieses Arbeitsblatt kann zu der Überprüfung des Dichtebegriffs eingeführt werden. |
Dichte |
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LV |
Thermische Energie |
Thermische Energie Der Versuch zeigt den Zusammenhang zwischen der Temperatur und der Teilchenbewegung. |
Energie |
7-8 |
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LV |
Lichtenergie und Volumenarbeit |
Lichtenergie und Volumenarbeit Dieser Versuch soll zeigen, dass bei einer Reaktion Energie in Form von Licht und Wärme freigesetzt werden kann. |
Energie |
7-8 |
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SV |
Lösen von Salzen |
Lösen von Salzen Der Versuch zeigt exotherme und endotherme Reaktionen, am Beispiel der Lösungsenthalpien von Calciumchlorid und Calciumchlorid-Hexahydrat. |
Endotherme und exotherme Reaktionen |
7-8 |
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SV |
Gefrierpunktserniedrigung von Eiswasser |
Gefrierpunktserniedrigung von Eiswasser Bei diesem Versuch wird Eiswasser mittels Kochsalz unter 0°C abgekühlt. |
Endotherme und exotherme Reaktionen |
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LV |
Wärmeaustausch zwischen Systemen |
Wärmeaustausch zwischen Systemen Der Modellversuch soll den Wärmeaustausch zwischen zwei Systemen verdeutlichen. |
Energie |
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SV |
Der Taschenwärmer |
Der Taschenwärmer Dieser Versuch veranschaulicht eine exotherme Reaktion am Beispiel des Taschenwärmers. |
Endotherme und exotherme Reaktionen |
7-8 |
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AB |
Arbeitsblatt zum Thema endotherme Reaktionen |
Arbeitsblatt zum Thema endotherme Reaktionen Das Arbeitsblatt dient der Verdeutlichung endothermer Reaktion am Beispiel von Eiswasser. |
Endotherme und exotherme Reaktionen |
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LV |
Modell zur Aktivierungsenergie |
Modell zur Aktivierungsenergie Dieses Modell veranschaulicht die Überwindung der Aktivierungsenergie sowohl bei einer exothermen als auch bei einer endothermen Reaktion. |
Aktivierungsenergie, endotherme Reaktion, exotherme Reaktion |
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LV |
Thermitreaktion |
Thermitreaktion In diesem Versuch wird eine starke exotherme Reaktion demonstriert. |
Aktivierungsenergie, exotherme Reaktion, Thermitreaktion |
7-8 |
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SV |
Die Wüstenschlange |
Die Wüstenschlange In diesem Versuch wird der Einsatz eines Katalysators demonstriert. |
Katalysator, Aktivierungsenergie |
7-8 |
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SV |
Der Zucker brennt doch |
Der Zucker brennt doch Dieser Versuch zeigt die Wirkung eines Katalysators bei einem Zuckerwürfel. |
Katalysator, Aktivierungsenergie |
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LV |
Reaktion von Schwefel und Aluminium |
Reaktion von Schwefel und Aluminium Dieser Versuch zeigt eine exotherme Reaktion. |
Katalysator, Aktivierungsenergie |
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LV |
Feuer durch Wasser |
Feuer durch Wasser Dieser Versuch zeigt eine exotherme Reaktion. |
Aktivierungsenergie |
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AB |
Die Reaktion von Schwefel und Aluminium AB |
Die Reaktion von Schwefel und Aluminium AB Das Arbeitsblatt behandelt das Thema der Aktivierungsenergie und geht hierbei auf die Begriffe exotherme und endotherme Reaktion ein. |
Aktivierungsenergie, endotherme Reaktion, exotherme Reaktion |
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LV |
Wasserenthärtung, fast wie in der Spülmaschine |
Wasserenthärtung, fast wie in der Spülmaschine Dies ist ein Modellversuch dafür, wie Wasser in Spülmaschinen enthärtet wird. Er erklärt, warum von Zeit zu Zeit Spülmaschinensalz in die Maschine gegeben werden muss. |
Modellversuch, Wasserenthärtung, Ionenaustauscher |
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SV |
Qualitativer Nachweis der Wasserhärte durch Verdampfen |
Qualitativer Nachweis der Wasserhärte durch Verdampfen Der Versuch zeigt eine der Auswirkungen von Wasserhärte: Kalkrückstände. Hierbei können auch schon qualitative Vergleiche zwischen verschiedenen Wasserproben gezogen werden. |
qualitativer Nachweis, Vergleich verschiedener Proben, Auswirkungen der Wasserhärte |
9-10 |
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SV |
Bildung von Kalkseifen |
Bildung von Kalkseifen Bei diesem Versuch wird eine andere Auswirkung von Wasserhärte gezeigt: Die Bildung von Kalkseifen, die für Maschinen, aber auch für die Umwelt schädlich ist. |
qualitativer Nachweis, Vergleich verschiedener Proben, Auswirkungen der Wasserhärte |
9-10 |
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SV |
Quantitative Härtebestimmung mit Aquamerck-Kästen |
Quantitative Härtebestimmung mit Aquamerck-Kästen Mit Aquamerck-Kästen werden Gesamthärte, Calciumhärte und Magnesiumhärte verschiedener Wasserproben ermittelt. |
quantitativer Nachweis, Vergleich verschiedener Proben, Messverfahren |
9-10 |
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SV |
Kalkentfernung |
Kalkentfernung Bei diesem Versuch wird gezeigt, wie ein Kalkrückstand entfernt werden kann. |
Säure, Kalkentfernung, Lösevorgang, Gasentwicklung |
9-10 |
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AB |
Kalk: Nützlich und hübsch |
Kalk: Nützlich und hübsch Das Arbeitsblatt zeigt eine andere Seite der Wasserhärte als die, welche in den Versuchen dominiert. Hier wird gezeigt, dass Kalk auch nützlich und hübsch sein kann. Die SuS sollen dies reflektieren. |
Säure, Kalkentfernung, Stalagtiten und Stalagmiten, Bewertung |
9-10 |
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LV |
Leitfähigkeit einer Salzschmelze |
Leitfähigkeit einer Salzschmelze In dem Versuch wird zunächst die Leitfähigkeit von festem Salz und im Anschluss von einer Salzschmelze überprüft. Das Lernziel des Versuches ist es, dass die SuS Salze als eine Stoffklasse beschreiben können welche aus negativ und positiv geladenen Teilchen, den Ionen, aufgebaut sind. |
Leitfähigkeitsmessung Salzschmelze |
9-10 |
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SV |
Salze im Mineralwasser |
Salze im Mineralwasser In diesem Versuch werden die Ionen, die im Mineralwasser und Leitungswasser vorhanden sind sichtbar gemacht, indem das Wasser verkocht wird und die Rückstände beobachtet werden. |
Salze |
9-10 |
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SV |
Leitfähigkeitsmessungen in wässrigen Lösungen |
Leitfähigkeitsmessungen in wässrigen Lösungen Dieser Versuch soll das Vorhandensein von geladenen Teilchen in einer Salzlösung aufzeigen. In dem Versuch wird hierfür die Leitfähigkeit einer Salzlösung demonstriert. Die SuS sollten bereits Leitfähigkeitsmessungen durchgeführt haben und außerdem Kenntnisse über elektrische Leitfähigkeit und Stromkreise haben. |
Leitfähigkeitsmessung Salzlösung |
9-10 |
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SV |
Kristalle züchten |
Kristalle züchten Der Versuch verdeutlicht den Ionengitter Aufbau von Salzen. Bei dem Versuch werden aus einer Kupfersulfatlösung blaue Kupfersulfatkritstalle gebildet und aus einer rotes Blutlaugensalzlösung rote Blutlaugensalzkristalle. |
Salzkristalle |
9-10 |
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SV |
Bildung von Kalkriffen und Kalkfelsen |
Bildung von Kalkriffen und Kalkfelsen In dem Versuch lernen die SuS eine Salzbildungsreaktion kennen, am Beispiel der Kalkfelsenbildung. |
Salze |
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AB |
Erkenntnisse über den Aufbau von Salzen mithilfe von Leitfähigkeitsmessungen Eigenschafts-Struktur-Beziehung |
Erkenntnisse über den Aufbau von Salzen mithilfe von Leitfähigkeitsmessungen Eigenschafts-Struktur-Beziehung Die SuS sollen aus der Leitfähigkeitsmessung einer Salzlösung folgern, dass in der Salzlösung geladene Teilchen vorhanden sein müssen, damit die Lösung den Strom leiten kann. Das Arbeitsblatt dient damit der Erarbeitung des differenzierten Atommodells nach Bohr |
Leitfähigkeitsmessung Salzlösung |
9-10 |
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LV |
Qualitativer Nachweis von Kohlenstoff und Wasserstoff |
Qualitativer Nachweis von Kohlenstoff und Wasserstoff Bei diesem Versuch werden Kohlenstoff und Wasserstoff qualitativ durch Kupfersulfat (wasserfrei) und Calciumhydroxidlöung nachgewiesen. |
Alkane, Nachweis, Kohlenstoff, Wasserstoff |
9-10 |
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LV |
Bestimmung der Anzahl der C-Atomes eines Alkans |
Bestimmung der Anzahl der C-Atomes eines Alkans Die Anzahl der Kohlenstoffatome eines gasförmigen Alkans können anhand des folgenden Versuchs bestimmt werden. |
Nachweise, Quanitativ, Alkane, Kohlenstoff |
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LV |
Flammpunkte von Alkanen |
Flammpunkte von Alkanen Die Flammpunkte von Pentan und Petroleumbenzin werden in dem folgenden Versuch gegenübergestellt, um zu zeigen, dass der Flammpunkt mit der Anzahl der C-Atome steigt. |
Alkane, Eigenschaften, Flammpunkt, Siedepunkt |
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LV |
Radikalische Substitution von Heptan mit Brom |
Radikalische Substitution von Heptan mit Brom Unter Lichteinfluss findet eine radikalische Substitution von Alkanen wie Heptan durch das Halogen Brom statt. Dieser Versuch ist aufgrund der komplexen Reaktion stärker in der Oberstufe anzusiedeln, soll aber zur vollständigen Darstellung des Themas Alkane an dieser Stelle genannt werden. |
Radikalische Substitution, Brom, Alkane |
9-10 |
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SV |
Flüchtigkeit von Alkanen |
Flüchtigkeit von Alkanen Bei dem Versuch werden verschiedene flüssige Alkane auf einen Filterpapierstreifen getropft, um die unterschiedliche Flüchtigkeit der Alkane zu zeigen. Zu Deutung des Versuchs sollten die SuS Kenntnisse über Wechselwirkungen zwischen den Alkanketten haben. |
Flüchtigkeit, Alkane, Siedepunkte |
9-10 |
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SV |
Siedepunkte von Alkanen |
Siedepunkte von Alkanen Der Versuch zeigt in einfacher Weise, dass mit der Kettenlänge der Alkane die Siedetemperatur steigt. Die SuS sollten hierzu Kenntnisse über intermolekulare Wechselwirkungen haben oder sie sich durch den Versuch erarbeiten. |
Siedepunkt, Alkane |
9-10 |
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SV |
Dichte von Alkanen |
Dichte von Alkanen In dem Versuch wird die unterschiedliche Dichte von flüssigen und gasförmigen Alkanen ge-zeigt. Die SuS sollten zur Deutung des Versuchs Kenntnisse zu den intermolekularen Wechsel-wirkungen von Alkanen aufweisen. |
Dichte, Alkane |
9-10 |
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AB |
Flüchtigkeit und Flammpunkte von Alkanen |
Flüchtigkeit und Flammpunkte von Alkanen Bei dem Arbeitsblatt können die SuS die Phänomene der Flüchtigkeit und Flammpunkte von Alkanen auf die intermolekularen Wechselwirkungen zurückführen. |
Flüchtigkeit, Alkane, Siedepunkt, Flammpunkt |
9-10 |
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LV |
Herstellung von Biodiesel |
Herstellung von Biodiesel Dieser Versuch zeigt mit welch einfachen Mitteln Biodiesel synthetisiert werden kann |
Biodiesel, Energiespeicher, Synthese |
9-10 |
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LV |
Pappröhrenversuch |
Pappröhrenversuch Mit diesem Experiment kann der Vorgang im Zylinder eines Otto-Motors nachvollzogen werden |
Otto-Motor, Benzin, Energiespeicher |
9-10 |
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SV |
Verbrennung von Diesel und Biodiesel |
Verbrennung von Diesel und Biodiesel Mit diesem Experiment können Unterschiede zwischen Diesel und Biodiesel herausgearbeitet werden. |
Energiespeicher, Diesel, Eigenschaften |
9-10 |
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SV |
Der Taschenwärmer |
Der Taschenwärmer Dieser Versuch zeigt wie die Kristallisationswärme eines Salzes genutzt werden kann |
Energiespeicher, Kristallisation, Gitterenergie, Lösungsenthalpie |
9-10 |
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SV |
Die Glucosebrennstoffzelle |
Die Glucosebrennstoffzelle Dieses Experiment eignet sich um zu zeigen, wie aus Kohlenwasserstoffen Energie gewonnen werden kann. |
Brennstoffzelle, Energiespeicher |
9-10 |
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AB |
Wie funktioniert ein Taschenwärmer? |
Wie funktioniert ein Taschenwärmer? Dieses Arbeitsblatt dient zum Kennenlernen eines handelsüblichen Taschenwärmers und stellt somit einen guten Alltagsbezug her. Dazu wird ein Modellversuch durchgeführt, in dem die Vorgänge eines Taschenwärmers nachvollzogen werden. |
Energiespeicher, Kristallisation, Gitterenergie, Lösungsenthalpie |
9-10 |
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LV |
Das durstige Gas |
Das durstige Gas In diesem Versuch wird konzentrierte Salzsäure zum Sieden gebracht und anschließend in mit Indikator versetztem Wasser gelöst. |
Indikator, Säure-Base, Löslichkeit |
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LV |
Mit Weinsäure wird es violett |
Mit Weinsäure wird es violett Dieser Versuch zeigt eine Farbreaktion mit Weinsäure. Diese wird durch Wasserstoffperoxid zu einer Endiol-Verbindung oxidiert. Zusammen mit der Eisen(III)-chloridlösung ergibt sich eine violette Färbung. |
Oxidation, Reduktion |
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LV |
Calcium und Salzsäure |
Calcium und Salzsäure In diesem Versuch wird die Reaktion von Calcium mit Salzsäure unter Wasserstofffreisetzung demonstriert. Das dabei gewonnene Salz wird dargestellt. |
Knallgasprobe, Säure-Base |
9-10 |
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SV |
Citronensäure als Antikalkmittel |
Citronensäure als Antikalkmittel In diesem Versuch lernen die SuS, wie sie mit Hilfe von Citronensäure Kalkflecken entfernen können. Citronensäure reagiert mit Calciumionen zu einem stabilen Komplex. Dies löst den Calciumcarbonatniederschlag auf. |
Säure-Base, Entkalkung, Nichtmetalle |
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SV |
Reaktion von sauren Lösungen mit Metallen |
Reaktion von sauren Lösungen mit Metallen In diesem Versuch lernen die SuS, wie Salzsäure auf verschiedene Metalle reagiert. Während edle Metalle wie z. B. Kupfer nicht mit Salzsäure reagieren, reagieren unedle Metalle wie Zink unter Wasserstoffbildung zu dem entsprechenden Salz. |
Säure-Base, Knallgas, Metalle |
9-10 |
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SV |
Einwirkungen von Salzsäure auf verschiedene Salze |
Einwirkungen von Salzsäure auf verschiedene Salze In diesem Versuch geht es darum, die Wirkung von Salzsäure auf verschiedene Salze zu untersuchen. |
Säure-Base, Metallsalze, Gasentwicklung |
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AB |
Säuren und Metalle |
Säuren und Metalle Das AB zeigt, wie Säuren mit Metallen reagieren und wie Metallsalze nachgewiesen werden können. |
Säure-Base, Metallsalze, Metalle |
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LV |
Brennstoffzelle mit Kohleelektroden |
Brennstoffzelle mit Kohleelektroden Anhand dieses Versuchs soll die Reaktion der Brennstoffzelle als die Umkehrreaktion der Elektrolyse erkannt werden. |
Elektrolyse, Brennstoffzelle, Speicherung von Gasen |
9-10 |
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LV |
Brennstoffzelle mit Schnaps |
Brennstoffzelle mit Schnaps Durch die Elektrolyse von Wasser entstehen die Gase Sauerstoff und Wasserstoff. Durch die Verwendung des Hoffmannschen Wasserzersetzungsapparats kann das Volumenverhältnis der beiden Gase des Wassermoleküls (2:1) verdeutlicht werden. |
Brennstoffzelle, Schnaps, Ethanol |
9-10 |
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LV |
Explosion eines Wasserstofftanks |
Explosion eines Wasserstofftanks Bei diesem Versuch soll ein Luftballon als Modell für einen Wasserstofftank dienen und zeigen, welche Risiken ein solcher Tank bergen kann. |
Brennstoffzelle, Wasserstoff |
9-10 |
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SV |
Die Brennstoffzelle als Energiespeicher |
Die Brennstoffzelle als Energiespeicher Bei dem Versuch soll auf die Möglichkeiten zur Verwendung von Brennstoffzellen aufmeksam gemacht werden, indem man zeigt, dass sie den Strom aus einer Solarzelle spreichern können. |
Brennstoffzelle, Solarzelle, Elektrolyse, Energiespeicher |
9-10 |
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SV |
Speicherung von gasförmigem Wasserstoff |
Speicherung von gasförmigem Wasserstoff Dieser Versuch ist ein Modellversuch mit dem erarbeitet werden kann, dass es schwierig ist, Wasserstoff möglichst verlustfrei zu speichern. |
Brennstoffzelle, Wasserstoff, Speicher |
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SV |
Speicherung von Wasserstoffgas in Silikonschwämmen |
Speicherung von Wasserstoffgas in Silikonschwämmen Dieser Versuch zeigt, dass auch andere Möglichkeiten, Gase zu speichern bei Wasserstoff nicht so gut funktionieren wie bei anderen Gasen. |
Brennstoffzelle, Silikonschwämme |
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LV |
Elektrolytische Kupferraffination |
Elektrolytische Kupferraffination In diesem Demonstrationsversuch (geeignet als Problemexperiment) soll der Ablauf der Kupferraffination in der Technik im Modellversuch erarbeitet werden. Im Anschluss an den Versuch sollte eine detaillierte Besprechung der ablaufenden Reaktionen sowie eine Modellkritik erfolgen. |
Elektrolyse, Kupferraffination |
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LV |
Elektrolyse von Wasser |
Elektrolyse von Wasser In diesem diesem Versuch soll die Elektrolyse von Wasser mit der Entstehung von Wasserstoff und Sauerstoff demonstriert werden. Als Vorwissen sollten theoretische Grundlagen zur Elektrolyse besprochen werden. Auch die Knallgas- und Glimmspanprobe sollte bekannt sein. |
Elektrolyse, Wasser, verdünnte Schwefelsäure |
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SV |
Elektrolyse einer Zinkiodidlösung |
Elektrolyse einer Zinkiodidlösung Dieser in der Schule gerne eingesetzte Versuch demonstriert eine Elektrolyse. Es ist möglich, den SuS das Material zur Verfügung zu stellen und sie dann selbstständig das Experiment planen, strukturieren, reflektieren und präsentieren zu lassen (s. Arbeitsblatt). |
Elektrolyse, Zinkiodid, Umkehr, Galvanisches Element |
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Eloxieren von Aluminium |
Eloxieren von Aluminium In diesem Bestätigungs- oder Erarbeitungsversuch soll das Eloxalverfahren zum Auftragen einer Schutzschicht auf Aluminiumoberflächen durchgeführt werden. Damit lernen die SuS ein Verfahren kennen, das in der Industrie verwendet wird. |
Elektrolyse, Aluminium, Eloxal-Verfahren |
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Elektrolyse einer Zinkiodidlösung |
Elektrolyse einer Zinkiodidlösung Das folgende Arbeitsblatt kann in Ergänzung zu V3 eingesetzt werden. Die SuS sollen dabei ein Experiment selbständig planen, strukturieren, reflektieren und präsentieren. Ziel ist ein tieferes Verständnis der ablaufenden Prozesse sowie eine Übertragung der in der Physik erlernten Inhalte auf chemische Prozesse. |
Elektrolyse, Zelle, Aufbau |
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Lichtblitze mit Verzögerung |
Lichtblitze mit Verzögerung In diesem Versuch wird Magnesium in einer stark exothermen Reaktion zu Magnesiumoxid oxidiert. Dabei entstehen ein heftiger Lichtblitz und eine starke Rauchwolke. |
Magnesium, Lichtblitz, Reduktion |
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Magische Flamme |
Magische Flamme Dieser Versuch zeigt eindrucksvoll die rote Flammenfärbung von Strontiumsalze. |
Strontium, Pyrotechnik, rote Flammenfarbe |
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Flammenfärbung |
Flammenfärbung In diesem Versuch wird gezeigt, dass die Erdalkalimetalle die Flamme eines Bunsenbrenners unterschiedlich färben. Dies kann sowohl als Eigenschaft der Erdalkalimetalle beschreiben werden aber auch als Nachweisreaktion dienen. |
Flammenfärbung, Nachweisreaktion, Erdalkalimetalle |
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Wärme der Erdalkalimetalle |
Wärme der Erdalkalimetalle Der Versuch zeigt, dass Erdalkalimetalloxide obwohl sie zu einer Elementfamilie gehören unterschiedlich stark mit Wasser reagieren. |
Erdalkalimetalloxide, Elementfamilie |
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SV |
Reaktion von Magnesium und Calcium mit Wasser |
Reaktion von Magnesium und Calcium mit Wasser In diesem Versuch werden die unterschiedlichen Reaktivitäten von Calcium und Magnesium mit Wasser gezeigt. |
Erdalkalimetalle, Wasser, Wasserstoffentwicklung |
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AB |
Reaktion von Magnesium und Calcium mit Wasser |
Reaktion von Magnesium und Calcium mit Wasser Das folgende Arbeitsblatt kann in Ergänzung zu V5 eingesetzt werden. Die SuS sollen dabei die Reaktion der Erdalkalimetalle mit Wasser kennenlernen. |
Erdalkalimetalle, Wasser, Wasserstoffentwicklung |
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Verbrennungsprodukte von Methan und Sauerstoff |
Verbrennungsprodukte von Methan und Sauerstoff Dieser Versuch soll verdeutlichen, welche Verbrennungsprodukte entstehen, wenn Methan in Anwesenheit von Sauerstoff verbrennt. |
Nachweisreaktionen, Methan, Wasser, Kohlenstoffdioxid |
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Biogasanlage |
Biogasanlage Dieser Versuch soll zeigen, wie eine Biogasanlage funktioniert und wie Methan hergestellt werden kann. |
Biogasanlage, Methan |
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Darstellung von Methan |
Darstellung von Methan Dieser Versuch zeigt auf einfache Weise, wie Methan hergestellt werden kann. |
Darstellung, Methan |
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Brennbarkeit von Methan |
Brennbarkeit von Methan Dieser Versuch zeigt die Brennbarkeit von Methangas in Verbindung mit Luftsauerstoff. |
Brennbarkeit, Methan |
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Kerze in Methan |
Kerze in Methan Dieser Versuch zeigt, dass eine Kerze in reiner Methanatmosphäre nicht brennen kann. |
Methan, Kerze, Brennbarkeit |
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Qualitativer Nachweis von CO2 und H2O während der Methanverbrennung |
Qualitativer Nachweis von CO2 und H2O während der Methanverbrennung Dieser Versuch beweist, dass Kohlenstoffdioxid und Wasser Verbrennungsprodukte von Methan sind. |
Nachweisreaktionen, Methan, Wasser, Kohlenstoffdioxid |
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Arbeitsblatt - Methan und Erdgas |
Arbeitsblatt - Methan und Erdgas Dieses Arbeitsblatt kann am Anfang der Unterrichtseinheit zu Methan verwendet werden. Es hilft dabei die Kohlenwasserstoffe kennenzulernen und verschiedene Nachweisreaktionen zu wiederholen. |
Nachweisreaktionen, Methan, Kohlenwasserstoffe, Molekülstruktur |
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Der Einfluss von Hydroxycarbonsäuren auf den Zahnschmelz (Modellversuch) |
Der Einfluss von Hydroxycarbonsäuren auf den Zahnschmelz (Modellversuch) Dieser Versuch ist ein Modellversuch. Er stellt die Vorgänge nach, die an Zähnen ablaufen, wenn jemand in eine Zitrone beißt. Der Zahnschmelz aus Calciumphosphat reagiert mit der Citronensäure (im Zitronensaft) zu einem Komplex (Calciumdicitrat-Komplex). |
Zahnschmelz, Komplex, Calciumcitrat |
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Die weggeblasene Farbe |
Die weggeblasene Farbe Bei diesem Versuch lernen die SuS, dass sich Kohlenstoffdioxid in Wasser löst und mit Wasser zu Kohlensäure reagiert. |
Kohlensäure, Kohlenstoffdioxid, Gleichgewicht |
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Die Cola-Fontäne |
Die Cola-Fontäne In einigen Getränken ist Kohlenstoffdioxid gelöst, das mit der Kohlensäure im Gleichgewicht steht. Wenn die Löslichkeit überschritten ist, entweicht Kohlenstoffdioxid als Gas. Das erklärt das Sprudeln von z.B. Cola. Bei Zugabe von Mentos zu Cola wird so viel Gas freigesetzt, dass die Cola als Fontäne aus der Flasche schießt. |
Kohlensäure, Mentos, Kohlenstoffdioxid |
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Braustabletten |
Braustabletten Die chemische Reaktion, die beim Auflösen der Tablette im Wasser ablauft, wird in diesem Versuch thematisiert. |
Brausetablette, Natriumhydrogencarbonat, Citronensäure |
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Reaktion bläst Luftballon auf |
Reaktion bläst Luftballon auf In diesem Versuch reagieren Zitronensaft und Backpulver miteinander. |
Natriumhydrogencarbonat, Citronensäure, Luftballon, Kohlenstoffdioxid |
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Zitronensaft und Essig lösen Marmor und Eierschalen auf |
Zitronensaft und Essig lösen Marmor und Eierschalen auf Zitronensaft und Essig reagieren sauer und sind SuS aus dem Haushalt bekannt. Sie sind in der Lage Mamor und Eierschalen aufzulösen. Die Reaktion, die dabei abläuft, kann im Unterricht als Beispiel für eine Säure-Base-Reaktion genutzt werden. |
Marmor, Eierschalen, Kalk, Zitronensaft, Essig |
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Zitronensaft und Essig als Entkalker |
Zitronensaft und Essig als Entkalker Säuren reagieren mit Kalk (Calciumcarbonat) zu Wasser, Kohlendioxid und meistens zu einem wasserlöslichen Salz. Daher können sie als Entkalker benutzt werden. Allerdings ist Zitronensaft als Entkalker von Kaffeemaschinen oder Wasserkocher ungeeignet. |
Entkalken, Citronensäure, Essig, Calciumcitrat |
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Zitronensaft entfernt Rost |
Zitronensaft entfernt Rost In diesem Versuch zeigt sich, dass Zitronensaft als Rostentferner Verwendung findet. |
Rost, Zitronensaft, Komplex |
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saure und alkalische Substanzen im Haushalt |
saure und alkalische Substanzen im Haushalt Das Arbeitsblatt verdeutlicht, das Chemie SuS in ihrer Lebenswelt umgibt. Sie könnten das Arbeitsblatt als Hausaufgabe machen und mit den Substanzen experimentieren, die sie jeden Tag in der Küche ihrer Eltern sehen. Auf diese Weise wird ihnen die Alltagsrelevanz von Chemie bewusst. |
Essig, Zitronensaft, Backpulver |
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Der Alkotest im Modell |
Der Alkotest im Modell Im diesem Versuch soll der früher eingesetzte Alkoholtest für Autofahrer in einem Modell dargestellt werden. Die SuS sollten dabei vorzugsweise Kenntnisse über den erweiterten Redoxbegriff besitzen, um den Versuch gut deuten zu können. Es ist jedoch auch möglich dies mit dem einfachen Redoxbegriff zu vereinbaren. |
Pusten, Atemprobe, Alkohol, Alkotest, Auto, Modell |
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Alkoholherstellung durch nukleophile Substitution |
Alkoholherstellung durch nukleophile Substitution Im folgenden Versuch soll eine alternative, chemisch-komplexere Herstellung von Alkohol vor-gestellt werden. Zusätzlich enthält dieser Versuch Nachweisverfahren von Chlorid-Ionen und von Alkohol, die den SuS entweder schon bekannt sind oder ihnen als Blindprobe vorgestellt werden. |
nukleophile, Substitution, Alkohol, Halogenalkan, Nachweis |
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Herstellung von „Bier“ |
Herstellung von „Bier“ Im folgenden Versuch soll „Bier“ innerhalb von Sekunden hergestellt werden. Hierbei handelt es sich um ein Wunderexperiment, was nicht gedeutet werden soll. Es können auch andere Iodate bzw. Sulfite verwendet werden. Es bietet sich an diesen Versuch als Abschluss der Einheit durchzuführen. |
Bier, Sekunden, Iodat, Sulfit, Wunderexperiment |
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Einfacher Nachweis von Alkohol |
Einfacher Nachweis von Alkohol Im folgenden Versuch soll Alkohol auf Grund seiner Brennbarkeit nachgewiesen werden. Der Nachweis ist natürlich nicht eindeutig, jedoch kann Alkohol selbst in Lösungen mit kleinem Alkoholgehalt nachgewiesen werden. Dafür benötigen die SuS kein besonderes Vorwissen. |
Brennbarkeit, Nachweis, Alkohol |
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Alkoholgehaltsbestimmung von Getränken |
Alkoholgehaltsbestimmung von Getränken Im folgenden Versuch soll Alkohol mittels Destillation aus alkoholischen Getränken gewonnen und dadurch der Alkoholgehalt derselben bestimmt werden. Die SuS sollten zuvor bereits wis-sen, dass Ethanol einen geringeren Siedepunkt hat als Wasser und am besten bereits mit dem Aufbau und dem Ablauf bei einer Destillation vertraut sein. |
Destillation, Alkoholgehalt, Bestimmung, Pyknometrie |
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Die Alkoholische Gärung |
Die Alkoholische Gärung Im folgenden Versuch soll der klassische Weg der Alkoholherstellung, die alkoholische Gärung dargestellt werden. Dazu müssen die SuS kaum Vorwissen mitbringen, alle wesentlichen Dinge lassen sich am Versuch zeigen und erarbeiten. |
alkoholische Gärung, Hefe, Traubenzucker, Gärröhrchen |
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Alkoholgehaltsbestimmung mittels Destillation |
Alkoholgehaltsbestimmung mittels Destillation Bei diesem Arbeitsblatt soll die Destillation beziehungsweise die Alkoholgehaltsbestimmung genauer betrachtet werden. Dabei soll es vor allem um die chemischen Hintergründe dieses Prozesses gehen. Das Arbeitsblatt kann begleitend zur Versuchsdurchführung der Destillation angewendet und von den SuS während dieses doch länger dauernden Prozesses bearbeitet werden. |
Destillation, Arbeitsblatt, Aufgaben |
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Darstellung von schefelsäure nach dem Kontaktverfahren (Modellversuch) |
Darstellung von schefelsäure nach dem Kontaktverfahren (Modellversuch) Dieser Versuch zeigt im Modell, wie eine der wichtigsten Chemikalien der Industrie, die Schwefelsäure, dargestellt wird. |
Schwefelsäure, Modellversuch, großindustrielles Verfahren |
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Die hygroskopische Wirkung der schwefelsäure |
Die hygroskopische Wirkung der schwefelsäure Dieser Versuch ist in drei Teilversuche aufgeteilt. Der erste zeigt, dass Schwefelsäure der Luft Wasser entzieht. Der zweite zeigt, wie Schwefelsäure den Zerfall der Ameisensäure katalysiert. Der dritte Versuch zeigt, dass Schwefelsäure Kupfersulfat-Pentahydrat Wasser entzieht. |
Schwefelsäure, Hygroskopie, Kohlenstoffmonoxid, Darstellung |
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Der Einfluss von Schwefelsäure auf Kohlenhydrate |
Der Einfluss von Schwefelsäure auf Kohlenhydrate In diesem Versuch wird die Gefahr, die von der Schwefelsäure ausgeht demonstriert werden. Sie entzieht Kohlenhydraten Wasser und es bleibt nur noch reiner Kohlenstoff übrig. |
Schwefelsäure, Hygroskopie, Kohlenhydrate |
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Reaktion von Schwefelsäure mit Salzen leichter flüchtiger Säuren |
Reaktion von Schwefelsäure mit Salzen leichter flüchtiger Säuren Bei dem Versuch wird gezeigt, wie durch die Zugabe von Natriumchlorid zu konzentrierter Schwefelsäure Chlorwasserstoff entsteht. Da Schwefelsäure eine stärkere Säure ist als Salzsäure, gibt es ein Proton ab und es entsteht das Chlorwasserstoff-Gas. |
Schwefelsäure, Chlorwasserstoff, Säurestärke |
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Der Sulfat-Nachweis |
Der Sulfat-Nachweis Bei diesem versuch soll der Nachweis von Sulfat-Ionen durch Bariumchlorid-Lösung erarbeitet werden. Dazu werden Lösungen verschiedener Chlorid-Salze mit Schwefelsäure versetzt. |
Schwefelsäure, Nachweisreaktion, Bariumchlorid |
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Reaktion von Schwefelsäure mit verschiedenen Metallen |
Reaktion von Schwefelsäure mit verschiedenen Metallen Dieser Versuch zeigt, wie Kupfer, Zink, Eisen und Magnesium auf die zugabe von Schwefelsäure reagieren. Es werden außerdem Nachweisreaktionen auf wasserstoff und Sulfat-Ionen durcgeführt. |
Schwefelsäure, Nachweisreaktion, Wasserstoff, Metalle, Redox-Reaktion |
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Reaktion von Schwefelsäure mit verschiedenen Metallen |
Reaktion von Schwefelsäure mit verschiedenen Metallen Das folgende Arbeitsblatt kann in Ergänzung zu V6 eingesetzt werden. Die SuS sollen die Reaktion von Säuren mit Metallen kennen lernen und selbstständig ein experiment zur Bestimmung der Stoffklasse eines unbekannten Feststoffes entwickeln. |
Schwefelsäure, Redox-Reaktion, Nachweisreaktion |
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Pufferwirkung von Trinkwasser |
Pufferwirkung von Trinkwasser Dieser Versuch ist eine Einleitung zum Thema Puffer und kann leicht und schnell vorgeführt werden. Dabei soll der Unterschied zwischen destilliertem Wasser und Leitungswasser verdeutlicht werden. |
Puffer, Säure, Base |
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Batteriesäure |
Batteriesäure Hier soll Batteriesäure aus dem Auto auf ihren Schwefelsäuregehalt untersucht werden. Dabei wird eine Säure-Base-Titration durchgeführt werden. |
Säure, Base, Neutralisation |
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Chloridbestimmung aus Meerwasser |
Chloridbestimmung aus Meerwasser Dass Meerwasser salzig ist, wissen SuS bereits. Doch mit dieser Fällungstitration soll möglichst der exakte Wert bestimmt werden. |
Fällung, Fällungstitration |
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Sulfatbestimmung von Regenwasser |
Sulfatbestimmung von Regenwasser Sulfate können in Regenwasser vorkommen. Diese sollen mit einer Leitfähigkeitstitration bestimmt werden und hinterher aus ökologischer Sicht diskutiert werden. |
Leitfähigkeit, saurer Regen |
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Thermometrische Titration |
Thermometrische Titration Hier soll eine andere Variante der Neutralisation von Salzsäure und Natronlauge aufgeführt werden, indem die Neutralisationswärme ausgenutzt wird. |
Neutralisation, Säure, Base, Enthalpie |
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Manganometrie eines Eisensalzes |
Manganometrie eines Eisensalzes Redoxreaktionen können auch bei einer Titration diskutiert werden. Mit eben jener soll der Eisengehalt eines Salzes bestimmt werden. |
Redox-Reaktion, Manganometrie |
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Thermometrische Titration |
Thermometrische Titration Dieses Arbeitsblatt kann ergänzend zum Versuch „Thermometrische Titration“ verwendet werden. |
Neutralisation, Säure, Base, Enthalpie |
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Nachweis von Chlorid-Ionen in Haushaltsreiniger |
Nachweis von Chlorid-Ionen in Haushaltsreiniger Dieser Versuch beschreibt die Freisetzung von Chlor bei der Verwendung von Hypochlorit-haltigen Haushaltsreinigern mit Essigsäure. |
Nachweis Chlorid-Ionen, Nachweis Chlor, Chlor, Haushaltsreiniger |
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Nachweis von Iodid in Speisesalz |
Nachweis von Iodid in Speisesalz Dieser Versuch beschreibt die Oxidation von Iodid-Ionen bei der Anwesenheit von Brom. |
Iodid, Iod, Bromid, Brom Nachweis von Iodid-Ionen |
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Nachweis von Kalium in Pökelsalz |
Nachweis von Kalium in Pökelsalz In diesem Versuch wird der Nachweis von Kalium-Ionen durch eine Fällungsreaktion mit Perchlorat-Ionen beschrieben. |
Fällung, Kalium-Ionen, Perchlorat-Ionen, Nachweis von Kalium |
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Nachweis von Fluor in Zahnpasta |
Nachweis von Fluor in Zahnpasta Dieser Versuch zeigt das Vorhandensein von Fluorid-Ionen in Zahnpasta an. Die Beschreibung der Reaktion ist didaktisch auf einen Ionenaustausch reduziert, es wird nicht auf die Komplexbildung eingegangen. |
Nachweis von Fluorid, Fluor, Zahnpasta |
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Nachweis von Chlorid-Ionen in Deodorant |
Nachweis von Chlorid-Ionen in Deodorant Auch Deodorant ist ein Alltagsgegenstand in dem Chlorid-Ionen enthalten sind. Der durchgeführte Versuch weist auch auf Iodid-, bzw. Bromid-Ionen hin, wobei sich die Niederschläge unterscheiden. |
Nachweisreaktion, Chlorid-Ionen, Deodorant |
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Nachweis von Calcium in Mineralwasser |
Nachweis von Calcium in Mineralwasser In diesem Experiment werden Calcium-Ionen mit Schwefelsäure als Calciumsulfat gefällt. |
Calcium, Nachweisreaktion, Calciumsulfat, Fällung, Mineralwasser |
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Nachweis von Iodid-Ionen mit Kaliumpermanganat |
Nachweis von Iodid-Ionen mit Kaliumpermanganat Dieser Versuch ist eine weitere Alternative zum Nachweis von Iod. |
Nachweisreaktion, Iod, Iodid-Ionen, Kaliumpermanganat |
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Nachweisreaktionen der Halogenide in Alltagsprodukten |
Nachweisreaktionen der Halogenide in Alltagsprodukten Arbeitsblatt: Nachweisreaktionen der Halogenide in Alltagsprodukten |
Nachweisreaktion, Halogenide, Chlorid-Ionen, Iodid-Ionen, Fluorid-Ionen |
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PH-Wert wasserfreier Essigsäure |
PH-Wert wasserfreier Essigsäure Dieser Versuch zeigt, dass Essigsäure nur einen sauren pH-Wert hat, wenn man Wasser zu der 100%-igen Essigsäure tropft. Die SuS sollen lernen, dass Säuren ihre Protonen an das Wasser abgeben und Hydroxoniumionen entstehen. |
Essigsäure, pH-Wert, Hydroxoniumion, Säure |
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Wie sauer ist Kohlensäure |
Wie sauer ist Kohlensäure Dieser Versuch zeigt die Löslichkeit von CO2 in Wasser und die darauf folgende saure Reaktion. Die saure Lösung wird anschließend erhitzt, woraufhin das CO2 aus vertrieben wird und die Lösung anschließend wieder den ursprünglichen pH-Wert erreicht. |
PH-Wert, Kohlensäure, Löslichkeit, CO2 |
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Die weggeblasene Farbe |
Die weggeblasene Farbe Dieser Versuch zeigt die Löslichkeit von CO2 in Natronlauge und die Neutralisationsreaktion. Die SuS pusten Luft in eine stark verdünnte Natronlauge und sehen durch einen Universalindikator die Farbänderung. |
Neutralisation, Natronlauge, Kohlensäure, pH-Wert |
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Fast Homöopathie |
Fast Homöopathie In diesem Versuch wird die Konzentrationsabhängigkeit des pH-Wertes gezeigt. Es werden von den SuS 3 saure und alkalische Lösungen hergestellt, deren Konzentrationen sich jeweils um den Faktor 10 unterschieden. Die pH-Werte werden gemessen. |
PH-Wert, Konzentration, Lauge, Base, Säure |
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Spannung und pH-Wert |
Spannung und pH-Wert Dieser Versuch zeigt, wie sich die Leitfähigkeit einer sauren Lösung bei langsamer Neutralisation mit Natronlauge ändert. |
PH-Wert, Leitfähigkeit, Neutralisation, Natronlauge, Salzsäure |
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Spannung und pH-Wert |
Spannung und pH-Wert Dieses Arbeitsblatt ist zur Auswertung des gleichnamigen Versuches gedacht und dient zur Vertiefung und Festigung des gelernten. |
PH-Wert, Kohlensäure, Löslichkeit, CO2 |
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Zerteilungsgrad von Eisen |
Zerteilungsgrad von Eisen Dieser Versuch demonstriert das unterschiedliche Reaktionsverhalten von Eisen bezüglich seines Zerteilungsgrades. |
Zerteilungsgrad, Volumen-zu-Oberflächen-Verhältnis |
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Herstllung von Zinkoxid-Nanopartikeln und Untersuchung ihres Diffusionsverhaltens |
Herstllung von Zinkoxid-Nanopartikeln und Untersuchung ihres Diffusionsverhaltens Dieser Versuch demonstriert das unterschiedliche Reaktionsverhalten von Eisen bezüglich seines Zerteilungsgrades. |
Nanopartikel, Diffusion, biologische Membran |
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Der Tyndall-Effekt |
Der Tyndall-Effekt Dieser Versuch behandelt den Tyndall-Effekt als Nachweis von Nanopartikeln in Lösung. |
Tyndall-Effekt, Nanopartikel, Kolloidale Lösungen |
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Künstlicher Lotus-Effekt auf Objektträgern |
Künstlicher Lotus-Effekt auf Objektträgern Dieser Versuch veranschaulicht auf einfache Weise den Lotuseffekt. Dazu wird ein Objektträger mit einer Schicht Ruß bedeckt. |
Lotus-Effekt, Nanostrukturen, Hydrophobie |
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Künstlicher Lotus-Effekt auf einer CD |
Künstlicher Lotus-Effekt auf einer CD Dieser Versuch dient als weiteres Beispiel für den Lotus-Effekt. Dazu wird eine CD mit Aceton behandelt. |
Lotus-Effekt, Nanostrukturen, Hydrophobie |
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